2014届高考生物一轮复习 第3、4章基因的本质 基因的表达(17)课后作业(含解析)新人教版必修2

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1、2014届高考生物一轮复习第3、4章基因的本质基因的表达(17)课后作业(含解析)新人教版必修2(时间45分钟,满分100分)一、选择题(每小题6分,共60分)1.一百多年前,人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述错误的是(  )A.最初认为遗传物质是蛋白质,推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息B.在艾弗里肺炎双球菌的转化实验中,细菌转化的实质是发生了基因的重新组合C.噬菌体侵染细菌的实验之所以更有说服力,是因为其蛋白质与DNA完全分开D.噬菌体侵染细菌的实验中,只有在离心后的沉淀物中才能检测到放射性同位素32P【解析】 噬菌

2、体侵染细菌的实验中,由于部分噬菌体还未侵染大肠杆菌,或最先被侵染的大肠杆菌裂解,子代噬菌体释放出来,离心后的上清液中也能测检到少量放射性同位素32P。【答案】 D2.(2013届马鞍山模拟)豌豆细胞中的DNA,有84%在染色体上,染色体中DNA占36.5%,RNA占9.6%,蛋白质占48.9%,这些数据表明(  )A.染色体的复制与RNA无关B.染色体是遗传物质的主要载体C.豌豆的遗传物质是DNA和RNAD.基因在染色体上呈线性排列【解析】 分析题意可知,DNA主要存在于染色体上,所以染色体是遗传物质的主要载体。【答案】 B3.(2013

3、届芜湖模拟)下列关于格里菲思的肺炎双球菌的转化实验的叙述,正确的是(  )A.加热杀死的有荚膜肺炎双球菌能使小白鼠致死B.可以用3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸来研究R型肺炎双球菌中DNA的复制C.加热杀死的S型肺炎双球菌和活R型肺炎双球菌混合培养后感染小白鼠能使其致死D.该实验证明DNA是遗传物质,而多糖类不是【解析】 加热杀死的有荚膜肺炎双球菌没有致病性,不能使小白鼠致死,但是和活R型肺炎双球菌混合培养后,由于发生转化作用,产生了S型细菌,感染小白鼠能使其致死。尿嘧啶核糖核苷酸是RNA的组成成分,不是DNA的组成成分。格里菲思的实验只是证明

4、了转化因子的存在,并没有证明DNA是遗传物质,也没有证明多糖等不是遗传物质。【答案】 C4.肺炎双球菌转化实验中,将加热杀死的S型细菌与R型活细菌相混合后,注射到小鼠体内,在小鼠体内S型和R型细菌含量变化情况如下图所示。下列有关叙述错误的(  )A.在死亡的小鼠体内存在着S型、R型两种类型的细菌B.曲线ab段下降的原因是R型细菌被小鼠的免疫系统所消灭C.曲线bc段上升,与S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关D.S型细菌数量从0开始是由于R型细菌基因突变的结果【解析】 分析图可知,死亡的小鼠体内一定含有两种肺炎双球菌,A正确;注射早

5、期,由于小鼠免疫系统发挥作用,消灭了部分R型细菌,所以曲线ab段是下降的,B正确;而bc段上升的原因是R型细菌转化成有毒性的S型细菌,导致小鼠免疫能力下降,进而R型细菌逐渐增多,C正确;S型细菌的遗传物质进入R型细菌,使其转化成S型细菌,并非R型细菌基因突变的结果,D错误。【答案】 D5.(2012·安徽示范校统考)后人在格里菲思肺炎双球菌体内转化实验的基础上进行了后续实验,以探究处理后仍然存活的小鼠是否具有免疫力,设计了如下实验:结合上述实验结果,下列有关实验分析错误的是(  )A.R型细菌可以作为S型细菌的疫苗B.高温杀死的S型细菌虽

6、然不具有致病性,但仍保留有抗原性C.甲组小鼠2中能够分离出R型和S型细菌D.乙组中小鼠1体内存在着针对S型细菌的抗体和记忆细胞【解析】 从实验结果可知,R型细菌和高温杀死的S型细菌均可以作为S型细菌的疫苗,使甲组和乙组小鼠1中均含有针对S型细菌的抗体和记忆细胞。甲组小鼠2仍然存活说明其体内不存在S型细菌。【答案】 C6.在证明DNA是遗传物质的实验中,赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质,在下图中标记元素所在部位依次是(  )A.①④  B.②④   C.①⑤  D.③⑤【解析】 赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记

7、噬菌体的DNA和蛋白质,实际上是标记了脱氧核苷酸中的磷酸基和氨基酸中的R基。【答案】 A7.(2012·海门模拟)在探索遗传物质的过程中,赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验。下列有关叙述正确的是(  )A.用32P、35S标记同一组T2噬菌体的DNA和蛋白质B.该实验的步骤是标记、培养、搅拌、离心、检测C.用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体D.该实验证明了DNA是主要的遗传物质【解析】 32P、35S标记的是不同组T2噬菌体的DNA和蛋白质。T2噬菌体只能用活的细胞培养,不能用培养基培养。该实验证明了DNA是遗传物质,但不能

8、说明DNA是主要的遗传物质。【答案】 B8.科学家从烟草花叶病毒(TMV)中分离出a、b两个不同品系,它们感染植物产生的病斑形态不同。下列4组实验(见下表)中,不可能出现的结果是(  )实验编

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