全国高中历史获奖作品 太平天国运动教学设计1

《全国高中历史获奖作品 太平天国运动教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、太平天国运动教学目标知识与技能1．了解太平天国爆发的原因、兴起和发展2．理解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价，比较两个文件的异同点。3．识记太平天国运动的转折点、失败标志及失败原因，认识太平天国运动的历史意义失败的启示。过程与方法1．通过比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力2．通过太平天国运动过程的学习，掌握识图和用图，学会归纳历史事件或现象发展进程的方法情感态度价值观1．通过对《天朝田亩制度》的分析，感受其强烈的

2、反封建精神，从而培养符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。2．通过对北伐军征战过程的讲述，感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，树立正确的爱憎观、道德观、英雄观教学重点太平天国运动兴起的原因、《天朝田亩制度》知识难点《天朝田亩制度》及对太平天国运动的评价教学方法讲述法、讨论法教学辅助手段教学设计教学环节与内容教师教学设计与指导策略学生活动与复备反思导入新课2010年是太平天国运动159周年，央视热播大型历史剧《太平天国》，在国内引起了很大的反响。对于太平天国运动大家能想到什么？（学生回答洪秀全

3、、杨秀清等）接着让学生主动讲解洪秀全的故事，引起学生的兴趣。并引出洪秀全领导农民运动是因为科举没成功，那么当时的人民群众为什么跟着他造反？从而引出第一个问题：太平天国运动的原因。引起学生兴趣，教师要及时抓住学生的兴趣点，引人入胜，进入新情境开展有效学习。讲授新课一、从金田起义到定都天京（一）太平天国运动兴起的原因(学生讨论总结出一下原因)1．鸦片战争给中国社会带来的影响。2．阶级矛盾的激化3．自然灾害严重（通过分析原因，引导学生学会分析原因的方法，从分析矛盾入手解决问题。）（二）准备工作1．洪秀全创立拜上帝教2．洪秀全

4、创立宗教理论3．冯云山组织拜上帝会4．金田起义1851年1月11日，洪秀全在金田村率众起义，建号“太平天国”。（让同学们从起义形势图中找到金田村。）不久洪秀全在武宣东乡称“天王”。5．永安建制9月太平军攻克永安城，太平天国初步建立政权。（让同学们从起义形势图中找到永安。）永安封王表称号东王西王南王北王翼王人名杨秀清萧朝贵冯云山韦昌辉石达开同时规定西王以下受东王节制。由此正式建立了太平天国的领导核心6．定都天京（从太平天国形势图，找到所经地区。）1852年4月太平军永安突围后北上，6月攻占全州；9月猛攻长沙，不克；撤围后

5、继续北上，水陆并进直取武汉三镇。1853年1月太平军攻克武汉三镇后，顺长江东下直趋南京。1853年3月太平军攻入南京城，改为天京，定为都城，正式建立农民政权，同清朝对峙。7．军事全盛为推翻清政府，1853北伐开始；为巩固天京大本营，1853年西征；为了断绝清政府的财源，充实自己的经济实力，1856摧毁江南、江北大营。至此，太平天国取得西征、天京突围的胜利，在军事上达到了全盛时期。指导同学自主将课本里有的内容找出来，并回答老师问题，老师总结归纳。二、《天朝田亩制度》和《资政新篇》1、颁布纲领《天朝田亩制度》1853内容：

6、（1）土地分配制度（2）产品分配制度（3）革命理想☆评价《天朝田亩制度》（一）革命性：A、矛头指向封建所有制，其提出平分土地方案，是对地主土地所有制否定，继承和发展了中国历代农民起义“等贵贱、均贫富”，“均田免粮”思想。反映了当时农民反对地主残酷剥削的要求以及获得土地，追求平等平均理想社会渴望。是几千年反封建斗争的思想结晶。B、是太平天国的革命纲领，在很大程度上调动了农民生产的积极性。（二）落后性、空想性：A、建立在个体劳动、小农生产的基础上的蓝图。不能促进生产力的发展，相反使社会生产力停滞在分散的小农经济的水平上，将

7、自然经济理想化、固定化。B、其分配土地和“通天下皆一式”社会经济生活方案，是绝对平均主义思想，违背社会发展规律，无法实现。2、《资政新篇》（1）了解《资政新篇》的主要内容（是洪仁玕个人经历的产物）（2）思考：太平天国要发展资本主义经济，不能回避的问题是：没有建立起一个资产阶级的民主制度体系，如何为资本主义经济的发展“保驾护航”？在当时清政府与列强的双重统治下，发展资本主义是否有充分的发展条件。附：《天朝田亩制度》与《资政新篇》之比较类别背景时间内容评价《天朝田亩制度》《资政新篇》三、从天京事变到天京陷落1．天京变乱的原

8、因。定都天京后，特别是随着北伐、西征、东征的进行，使太平天国达到军事上的全盛，领导者被胜利冲昏头脑，骄傲自满、贪图享受的腐朽思想日益滋长。2．天京变乱的经过及影响。有关天京变乱的经过，可由学生课下准备，课上到讲台演讲（培养学生的语言表达能力）。学生讲解变乱过程，教师可分步展示他们之间的关系以辅助学生讲解。天京变乱的后果突出强调三点