七年级语文上册 28《女娲造人》教学设计 新人教版

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1、《女娲造人》教学目标：知识与能力目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类起源。过程和方法目标：反复诵读，理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。情感态度和价值观目标：体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。教学重点、难点：教学重点：体会神话故事中想象的魅力。教学难点：分析女娲形象及其塑造方法。教学过程：一、导入：（设计一）随着岁月的流逝，大家在一天天悄悄地长大，你们的心灵

2、也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。（设计二）远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神

3、话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话而改写的。（设计三）播放两段动画：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。教师提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？引出课题：《女娲造人》二、初读解疑1．根据课题，提出问题。①为什么造人？②怎样造人？③怎样让人生生不息？2．学生自读课文，回答问题。明确：造人原因：寂寞荒凉，添点生

4、气。女娲造人的过程和方法：揉泥成团造人；挥藤洒泥造人让人类长久繁衍生存好办法：男女结合3．归纳文章结构。女娲为什么要造人？（1-4）女娲是怎样造人的？（5-16）人类怎样繁衍下去？（17-18）孤独寂寞女娲造人添加生物揉团黄泥藤条挥溅分为男女创造后代三、细读探究1．要求学生从文中找出能够体现女娲精神、性格以及神奇本领的语句，用“这篇神话塑造了一个的女娲形象”说话。学生分组讨论，合作探究，教师归纳：女娲是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，造人的手段、方法体现了“神”的威力。她又是一个普通的“人”．有人的孤

5、独感，有人的喜怒哀乐，有人类许多美好品质，如质朴、勤劳、坚持、聪慧和充满活力等。2．结合背景资料分析，女娲形象为什么能流传至今并受到人们的尊崇?背景资料：在古代文献记载中，女娲、伏羲和神农并称“三皇”。千百年来．人们将许多创造世界和人类社会文明的丰功伟绩．毫不吝啬地附会在女娲身上．女娲成为我国古代神话中最伟大的女神。是华夏民族公认的创世祖。而民间对女娲的尊崇和敬仰更是有着较为广泛的群众基础和悠久的历史传统。时至今日。很多地方传承了祭祀女娲的民间习俗。每逢三月十五日．一些乡间山村的农民群众还会自发地同聚女娲

6、祠．上香献供。祈福纳祥。学生学生联系课文．结合背景资料思考讨论．师生归纳总结：女娲形象千百年来备受人们尊崇的原因：①女娲身上体现了人类母亲的优秀品质(慈爱、勤劳、坚持、智慧……)。这种崇高的母爱正是人类生生不息的源泉②女娲造人体现了人类可贵的探求与创新精神。③女娲造人给人类带来了生机和活力．给家庭带来了吉祥和幸福④女娲的勤劳、智慧、坚持不懈正是中华民族伟大精神的体现。3．教师微讲座，补充中国神话的社会意义。教师引言：美国著名的历史学家查尔斯·盖雷在《我们今天为什么要读神话》一书中说：“对于从古到今的诗歌、

7、雕塑和绘画来说，古代神话一直是一个宝库．里面充满了黄金般珍贵的故事、闪闪发光的思想、粗野或者顺畅的激情以及珠光宝气的幻象。”那么，中国神话到底有着怎样的文化价值和社会意义呢?请看以下资料：资料一：中国的神话，在好些地方反映出了中华民族的特性。如从“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“鲧禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族．毋庸自愧地说．是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族．神话里祖先们伟大的立人立己的精神．实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习．去发扬的。这对于我们社会主义的建设事业，当然也还

8、是有帮助的。(袁珂《中国古代神话．导言》有删改)资料二：从中国神话中，可以看到一个崇尚道德、大公无私、思维峻极、境界高远的民族，一种宽厚、和平、仁道、讲信、尚礼的国风。中国神话充分展示了祖先给我们留下的性格、品德、素质和灵魂。中国现代文明远离神话．现代人不能从祖先那里感知“灵性”，这个损失太大了!(王星泉《有关祖先的传说》)四、阅读比较１．学生小组讨论交流，比较阅读课文与《风俗通》译文。完成表格。【思考】①在古代版的基础上，扩