课堂新坐标2016_2017学年高中语文第三单元深邃的人生感悟6唐诗三首学业分层测评鲁人版

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1、唐诗三首1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是(　　)A．栈道/饯别　露面/露马脚　参差/扪参历井B．湍急/揣摩　翘首/翘尾巴　悲号/号令三军C．抚膺/赝品　混迹/混合泳　呼吁/长吁短叹D．峥嵘/诤言　执拗/拗口令　梗塞/敷衍塞责【解析】　A项，zhàn/jiàn，lòu，cēn/shēn；B项，tuān/chuǎi，qiáo/qiào，háo/hào；C项，yīnɡ/yàn，hùn，yù/xū；D项，zhēnɡ/zhènɡ，niù/ào，sè。【答案】　B2．下列句子中加点词语的意义与现代汉语不同的一项是(　　)【导学号：34200115】A．开国何茫然B．

2、可以横绝峨眉巅C．地崩山摧壮士死D．不如早还家【解析】　茫然：时间悠远。【答案】　A3．下列各组句子中，加点词语的意义与用法不同的一项是(　　)A.B.C.D.【解析】　C项，第一个“而”表并列，第二个“而”表修饰。A项，虽，虽然。B项，于，介词，比。D项，以，介词，用。【答案】　C4．对《锦瑟》一诗中四个典故的分析不恰当的一项是(　　)【导学号：34200116】A．“庄生晓梦迷蝴蝶。”庄周梦蝶，梦醒之后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何在。“迷”，是痴迷的意思。这一典故表达了对美好境界的痴迷。B．“望帝春心托杜鹃。”古代蜀君杜宇，国亡身死，魂化为杜鹃，啼声凄婉。这一典

3、故表现了诗人如杜鹃鸟送春归般的哀怨之情。C．“沧海月明珠有泪。”月明之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中明月，月本天上明珠。这一典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。D．“蓝田日暖玉生烟。”蓝田，产玉之山。在日光照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。这一典故表达了对美好事物渺茫难求的惋惜之情。【解析】　“迷”，迷惑。庄周梦见自己变成蝴蝶，醒后迷惑，不知是庄周梦蝶还是蝶梦庄周。形容浮生若梦，变幻莫测。【答案】　A阅读下面的诗歌，完成5～6题。送邹明府游灵武[注]贾　岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听

4、晓角，客馆未开扉。【注】　明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。5．请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　这是一道分析诗中人物形象特点的题。从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词，可见诗人对邹明府的态度应为尊敬赞扬。然后，根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉，生活清贫，而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外，也表现出主人公的情趣爱好，以及为人清高不与官场俗世同污的性格。诗歌除了

5、以叙事写人外，还以景衬人，颈联中的“雪”隐隐透露出清廉清洁，而“风透卧衣”更是显示出身上衣单的困窘之状，由此可见其清贫自守。整合以上信息，即可得出答案。【答案】　诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。6．贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字做简要赏析。【导学号：34200117】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　【解析】　这是一道炼字题，要从字面义和语境义两个层面进行推敲。“藏”的本义为“隐藏”，联系前后词语可知，诗句中当为“覆盖”之意，以显示雪大人稀的边塞特点，为下句的“透”字张本，亦与前两联的清廉为官、清贫而归相呼应。“透”本为“穿透”之意，诗句中的“透”字亦有此意，明写边风之盛，暗写身衣之单，再次呼应前面刻画到的人物形象特点。【答案】　①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒

7、、衣单等内容，富有想象力和感染力。阅读下面一首宋词，完成7～8题。江城子秦　观西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】　①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。7．概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。