教师用书2016_2017版高中生物第4章生物的变异第1节生物变异的来源ⅱ学案浙科版 (2)

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1、第一节　生物变异的来源(Ⅱ)1．举例说明染色体结构变异和数目变异。(重点)2．举例说明染色体组的概念。(难点)3．掌握单倍体、二倍体和多倍体的概念。(重点)染色体畸变的概念及染色体结构变异1．染色体畸变(1)概念：生物体细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。(2)分类：染色体数目变异和染色体结构变异。2．染色体结构变异(1)含义染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。(2)种类①缺失：染色体断片的丢失，引起片段上所带基因也随之丢失的现象。如猫叫综合征。②重复：染色体上

2、增加了某个相同片段的现象。③倒位：一个染色体上的某个片段的正常排列顺序发生180°颠倒的现象。④易位：染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上的现象。3．遗传效应使染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变。大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。探讨：基因突变和染色体结构变异都有“缺失”发生，它们有什么不同？提示：基因突变缺失的是碱基对，缺失后基因数量不变；染色体结构变异缺失的是染色体片段，缺失后基因数量发生改变。探讨：如何区分染色体变异和基因突变？提示：染色体变异在显微镜下

3、能观察到，而基因突变则观察不到。探讨：交叉互换和易位有什么区别？提示：交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；易位发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异。1．染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如下图所示)2．易位与交叉互换的比较项目染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间属于染色体结构变异属于基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到3.染色体结构变异与基因突变的辨析项目染色体结构变异基因突变本质染色体片段的缺失、重复

4、、易位和倒位碱基对的替换、增添或缺失基因数目变化1个或多个1个变异水平细胞分子光镜检测可见不可见1．如图显示了染色体及其部分基因，对①和②过程最恰当的表述分别是(　　)A．交换、缺失B．倒位、缺失C．倒位、易位D．交换、易位【解析】　①过程中F与m位置相反，表示的是染色体的倒位；②过程只有F，没有m，但多出了一段原来没有过的染色体片段，表示的是染色体的易位。【答案】　C2．(2016·江苏高考)右图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是(　　)A．个体

5、甲的变异对表型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常【解析】　个体甲的变异为染色体结构变异中的缺失，由于基因互作，缺失了e基因对表型可能有影响，A选项错误；个体乙的变异为染色体结构变异中的倒位，变异后个体乙细胞减数分裂时同源染色体联会形成的四分体异常，B选项正确；若E、e基因与其他基因共同控制某种性状，则个体甲自交的后代性状分离比不一定为3∶1，C选项错误；个体乙虽然染色体没有基因缺失，但是基因的排列顺序发生改

6、变，可能引起性状的改变，D选项错误。【答案】　B染色体数目变异1．染色体数目的变异(1)概念：生物细胞中染色体数目的增加或减少。(2)类型①整倍体变异：体细胞的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少的，如单倍体、多倍体等。②非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加或减少。2．染色体组(1)概念：二倍体生物的一个配子中的全部染色体(2)实例：如图示雄果蝇染色体组，其中此图包括两个染色体组，每组染色体的组成是：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。3．染色体倍性(1)一倍体只有一个染色体组的细胞或者体细

7、胞中含有单个染色体组的个体。(2)单倍体①概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。②实例：(如图)其中雄蜂是单倍体。(3)二倍体具有两个染色体组的细胞或体细胞中含有两个染色体组的个体。(4)多倍体：多倍体普遍存在于植物界，在常见的植物中，香蕉是三倍体，花生、大豆、马铃薯等是四倍体，小麦、燕麦等是六倍体。4．细胞内个别染色体的增加或减少(1)增加的有人类的先天愚型(唐氏综合征)，患者比正常人多一条21号常染色体，其细胞内含有47条染色体。(2)减少的有人类的卵巢发育不全症(特纳氏综合征)。探讨

8、：不含有同源染色体的一组染色体一定是一个染色体组吗？为什么？提示：不一定。一个染色体组必须是含有本物种生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。探讨：含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗？单倍体一定含有一个染色体组吗？提示：不一定，如由八倍体生物的配子发育而来的单倍体含四个染色体组。探讨：单倍体都表现高度不育吗？为什么？提示：不一定。单倍体一般是高度不育的，由于减数分裂时联会紊乱，不能产生正常的配子，但存在特殊情况，如四倍体水稻的花药离体培养得到的单倍体是可育的。1．对染色体组概念的理解(1)从本质