大兴三+小+王婷婷+白杨+教学设计

《大兴三+小+王婷婷+白杨+教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学基本信息课题26.白杨学科语文学段高段年级五年级相关领域品德与社会、地理、历史教材北京版教材是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王婷婷大兴三小15001129195实施者王婷婷大兴三小15001129195指导者袁花梅大兴三小15901291229课件制作者王婷婷大兴三小15001129195其他参与者袁花梅大兴三小指导思想与理论依据新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“抓住关键词句分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中

2、，加深理解和体验，有所感悟和思考。”基于以上认识，我在设计《白杨》一课时，专门设计了通过图片反应新疆翻天覆地的变化，拉近学生与文本的距离。同时，创设情境配乐介绍老一代兵团人，献了青春，献子孙的奉献故事，让学生在乐声中感悟边疆建设者们像白杨树一样的精神品质。语文课程标准中还要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系。因此，在本课的末尾我要求学生仿照课文，用上“哪儿......哪儿......”、“不管......不管......总是......”的关联句式夸一夸我们身边的劳动者们。这样不仅使学生运用了语言，还帮助学生联系生活实际加深对写法

3、的理解。教学背景分析学习内容分析《白杨》一课为北京版教材五年级上册第26课，是著名作家袁鹰写的一篇抒情散文。作者摄取了旅途中的一个短镜头，从火车车窗中见到的白杨落笔。通过爸爸和两个孩子的对话，赞颂大戈壁的白杨树的品格，抒发了自己扎根边疆的志向，并以此教育孩子在边疆茁壮成长。这是一篇精读课文，引导学生理解白杨树的本质特性和爸爸的心愿是本课教学的难点。体会文中借物喻人的写法是教学的重点。因此，在教法设计时，我紧扣课文重点，突破教学难点。学生情况分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。有一定的自学能力，

4、初步养成了做批注的习惯。会合作学习，乐于表达自己的见解，提出自己的看法，做出自己的判断。能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情，这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在以前学过的课文中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。教学方式与教学手段说明本课中，采用了讲授法、情境教学法、讨论法等多种教学方法，目的是为了帮助学生充分理解学习重点，突破学习难

5、点。技术准备教学课件和配乐前期教学状况在第一课时的教学中，帮助学生在自主识记字词的基础上读熟课文，有助于第二课时里对课文内容的理解。引导学生在初步理解课文内容的基础上，实现给课文分部分，大体了解课文每部分的主要内容。再由部分到整体，总结概括出本篇课文的主要内容。教学目标(内容框架)1、了解白杨的特点，理解重点段，体会思想感情。2、体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情及他对下一代的希望。3、读中学写，体会文中借物喻人的写作方法。教学重难点教学重点：读中学写，体会文中借物喻人的写作方法。教学难点：体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情及他对下一代的希

6、望。教学过程(文字描述)一、整体感知，复习导入导语：这节课，我们继续来学习第26课《白杨》，请同学们齐读课题。板书：26.白杨请同学们把书打开，快速默读课文，回忆这篇课文主要讲了一件什么事情？预设：这篇课文主要讲了一位爸爸在火车上向子女介绍生长在新疆戈壁滩上的白杨。设计意图【培养和锻炼学生的整体概括能力和浏览的速度，使学生整体感知课文主要内容。】二、品读感悟，体会情感。1、品读课文，明确特点导语：白杨树生长的环境如何？请一位学生读一读课文的第一自然段并说一说感受。预设：环境恶劣就是在这么恶劣的环境下，从哪儿看得出列车在前进呢？就通过窗外那一行（高大挺秀）的白杨树。不只你们

7、注意到了白杨树，列车上的一位旅客也正望着白杨树出神呢！请同学们分角色朗读课文的第4—13自然段，边读边思考白杨树的特点是什么？指名分角色朗读，并和同桌交流。预设：学生1：从“从来就这么直，这么高大。”我读出白杨树从小就直，不管在什么情况下，它都是这么直，写出了白杨的本性正直。学生2：我读出了白杨的适应力很强，因为哪儿需要它，他就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。学生3：我从不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。这两个不管和总是中读出了白杨树的生命力很顽强的特点和坚强、不软弱、不动摇