高中政治 经济常识第一单元第三框纸币的发展教案 旧人教版

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1、第三框（一课时）纸币的产生和发展说课随着商品交换的发展，货币也在不断地向前发展，当经过了由金银自然形状作为货币到后来的铸币阶段后，在此基础上产生了纸币。关于纸币以及纸币的相关知识。本框讲了三个方面。首先介绍了纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币，由于这部分内容理论上难度不大，加上学生们对这部分内容已有较多的感性认识，所以在处理方法上以学生自学为主，自己看书、自己总结，教师适当点拨、强调、提示，并适时进行爱护人民币的教育，提升学生的生活能力（如这样鉴别伪钞）。其次，讲述货币流通规律及通货膨胀这一经济想象，相对讲，这是本框的重点内容。在处理方法上，教师联系现代化建设的

2、实际提出“纸币能不能想印多少就印多少”的问题，巧妙引出货币的流通规律，然后学生阅读与教师讲解相结合，澄清学生在这一问题上可能出现的错误认识。对于通货膨胀的教学，则采取具体到抽象的办法，先举一个实例，然后从中抽象出一般道理。讲解过程中重分析、重推理、重方法上的引导、重知识的扩展和延伸，开拓学生视野，丰富学生知识。最后，对于“如何正确对待货币”的教学，主要是对学生进行思想教育，所以教学时，首先要对学生的思想进行抽查，可以以书面形式，也可以找学生谈心。在此基础上，组织学生进行专题辩论，在辩论中使学生的思想得到升华，灵魂得到洗礼。总之，多变的教学，模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学

3、生主动参与的精神，锻炼学生的能力。教学目标知识方面使学生识记人民币的主币和辅币以及世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称；理解纸币和通货膨胀的含义，掌握货币流通规律。能力方面通货教学，培养学生理论联系实际的能力，比如，能否用多发人民币的方法来解决今天通货紧缩、需求不旺的问题。“金钱的作用是不是万能的”等问题。觉悟方面通过教学，对学生进行思想品德教育，教育学生要爱护人民币，树立对待货币的正确态度。教学重点通货膨胀的含义和抑制通货膨胀的方法。教学难点在社会主义市场经济条件下，要正确对待货币。教学方法综合采用多种方法，设置情景，启发教学。如，对纸币的产生、含义、职能、优点和世界上

4、主要国家的纸币的教学，让学生自己看书、自己总结；对待货币的流通规律的教学采用从具体到抽象的办法，列举实例，然后从其中抽象出一般原理；对正确对待货币采用辩论法，情景教学法。疑点解决方法：　货币与纸币：许多学生往往把二者混为一谈，因此，必须搞清它们的关系。货币与纸币是有区别的：（1）货币是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品，而纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。（2）货币是商品，具有价值。纸币只是一种价值符号，本身没有价值。（3）货币具有五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币，而纸币只具有代替货币充当商品交换的媒介的职能。　货币与纸币的联系体现在

5、：（1）纸币是货币形态的演变，是商品流通发展到一定阶段的产物。（2）纸币因为自身没有价值，因而其发行必须是依据实际流通中所需要的货币量，否则会引发通货膨胀或通货紧缩。此外，供求关系的影响，也会造成价格与价值的不一致。由此可见，交换价值与价值并不总是相一致的。复习旧课提问上课的复习题（1）~（5）。导入新课问大家一个常识性问题：你用什么买东西？你见没见过今天的市场上有人用金块买彩电，或者象武松那样用碎银子买酒喝？作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，最初是直接用金银条块；为了避免每次交换都要称重量、查成色造成的不便，出现了富商在金银埠上打下印记，作

6、为保证金银的重量、成色的信誉；后来为了突破地区的限制，有利于商品流通，出现了由国家铸造的铸币。那么货币又是怎样由铸币演变的目前世界各国普遍使用的纸币的呢？纸币的含义、职能的优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？纸币的含义、职能和优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？这些是这节课要学习的内容。讲授新课　三、纸币的产生和发展（板书）(一)、纸币的产生和发展（注：此问题比较简单，计清教材内容即可；可由学生自己看书，明确要点。）1.   纸币的产生（板书）（教师讲解）通过复习旧课，我们已经知道，货币在执行流通手段的过程中，其形态是不

7、断变化的；金银条块──富商的打上印让的金银条块──铸币。铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。纸币产生过程如图示：金银条块→富商打上印记的金银条块→铸币→纸币　2.   纸币的含义（板书）“纸币是由国家发行的、强制使用货币符号”。（划分第19号第4段）（教师讲解）