高中政治 政府的责任说课稿　新人教版必修2

《高中政治 政府的责任说课稿　新人教版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、3.2政府的责任：对人民负责(说课稿)一、说教材（一）教材地位和作用本框是必修2《政治生活》第二单元第三课的内容，是对政府职能的进一步总结，是第三课的落脚点，同时又是建设社会主义政治文明的有机组成部分，通过分析政府的宗旨和工作的基本原则，体现了本课的主题——政府是人民的公仆，也体现了本单元的主题——为人民服务的政府。因此，学生对本框的学习掌握程度关系到对第二单元主旨的理解，无论从知识的角度，还是从学生生活的角度，本框都是第三课的重点内容。（二）教学目标1、知识目标：识记我国政府的宗旨和政府工作的基本原则，以及政府的工作态度、工作作风、工作方法，了解我国公民求助政府的途

2、径与方式。2、能力目标：能够从政府的具体行为中，领会其工作的基本原则，阐明在公民的合法权益受到侵害时应如何处理，并通过小组讨论探究，提高学生的合作能力和对问题的判断分析能力。3、情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生明确我国政府的性质和宗旨，从而支持政府的工作，热爱我们的党和政府，坚定走中国特色社会主义道路的信念，提高学生的大局意识和为人民服务的意识；培养学生乐于学习、善于团结与合作的进取精神。（三）教学重点与难点重点：坚持对人民负责的原则（依据：对人民负责是政府的责任，也是政府存在的依据，因此是教学重点）难点：政府的工作态度、工作作风、工作方法（依据：由于与学生

3、对现实生活中的了解、认识存在差距，所以造成学生对政府的工作态度、作风、方法上的误解较多，形成教学上的难点）二、说教法本着以教师为主导、学生为主体的原则，坚持正面性和启发性教育原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动的学习，并学会合作学习。由于本框与公民的生活密切相关，与上节内容密切相连，因此在教学中要运用政治生活的具体事例来帮助理解，基于这些特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：展示图片，激发学生学习兴趣。2、情景教学法：设置情境，增强学生的情感体验。3、集体讨论法：组织学生分组讨论，促使学生在合作学习中解决问题。4、活

4、动探究法：引导学生通过活动探究问题，培养其自学能力和思维能力。三、说学法本着“授人以鱼不如授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。在本节课的教学过程中我将重视对学生学法的指导，指导学生掌握：1、探究式学习：教师引导学生探究问题，各抒己见，发挥其主观能动性。2、讨论式学习：教师组织学生分小组讨论，突破难点，培养其合作精神。四、说学情1、任教班级为高一理科普通班，不同于文科班教学模式，学生基础知识掌握较差而且缺乏学习的热情，因此在课堂上要注意调动学生的学习热情、激发其学习兴趣，尽管面临2012年水平测试的压力，

5、理科学生对文科课程仍然不够重视，课堂参与度较低。2、学生在对本课第一框内容学习的基础之上，对政府及其职能有了初步了解，但对政府是什么样的政府，理解并不透彻，分析问题的能力还有待加强，学习方法还没有完全掌握。3、高中生是这个社会的一员，很容易接触到各种社会现象，听到不同的社会成员对我们政府的各种评价。耳濡目染的过程中，头脑便有了自己对我们政府的看法。而由于部分社会成员没有正确的世界观的指导，往往有以偏概全的狭隘思维的影响，看到少数政府官员的违法乱纪行为，便认为所有的政府官员都是一样的腐败，对我们政府产生负面的评价。这严重影响了政府的形象，削弱了政府的权威，阻碍了政府的施

6、政，降低了政府的效能。所以有必要用全面详尽的事实引导学生正确看待我们的政府，学会怎样处理公民和政府的关系。五、教学过程（一）导入新课（2-3分钟）1、复习导入：回顾政府的性质和职能。2、热点切入：2011.3.10云南盈江地震发生后，政府迅速开展救灾工作。设计依据：先明确我国政府是人民的政府，并通过热点问题引起学生的情感共鸣，进而引导学生思考并回答，我国政府的宗旨和工作的基本原则是什么，以此导入新课——政府的责任：对人民负责。（二）讲授新课（33-35分钟）本节课学习的知识，与学生的生活实际联系比较密切，因此，教学中要注意双向互动，让学生深入实际了解情况，联系现实生活

7、体会教材的政治原理。我从学生的生活体验入手，运用命题讨论、事例分析等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，以此构建知识框架。过程设计：1、政府的宗旨和工作的基本原则①先从“是什么——为什么——怎么做”三个方面进行概括的解读分析。②重点分析“怎么做”，即对人民负责的具体要求。在重点、难点突破中，我的设计思路是：情境导入——小组探究——讨论交流——得出结论。为了强化如何对人民负责这一知识点，我以“假如我是市长”和“我心目中的好市长”为题让学生分组讨论，引导学生积极发言，之后教师对学生论述的理论进行评析和归