四年级语文上册 记金华的双龙洞教案 鲁教版

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1、课题第三课记金华的双龙洞课型新授课教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。3.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点难点1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2.理清课文的条理。教学方法自学法朗读感悟师生活动过程设计意图一、创设情境，揭示课题。　1.谈话。　同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？　2.播放配乐的课文录音。　3.出示课题，释题引入。[

2、板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。　1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）　2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）　3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]　4.汇报交流，理清作者游览的路线。　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读

3、交流，理解深化。“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多。（一）品赏路上的见闻。　1.从课文中找出有关的句子来读一读。　2.交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]　3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。　4.理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。　1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]　

4、2.导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。　3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。　4.交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]B：作者的感受——好奇、险[板书：险]　5.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。　6.我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]B：作

5、者的感受——变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。　1.说话训练。假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）　2.有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。　3.总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。教学反思有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感

6、情表达出来。