六年级语文下册 窃读记 6小教案 语文s版

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1、《窃读记》教学设计【教学目标】1．认识3个生字，会写3个生字，正确书写“知趣、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3．重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。【教学准备】1．课前熟读课文。2．自学生字新词。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入1．查字游戏：师板书“窃”字，看谁最快查到。2．指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3．师接着板书“读”。过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？二、整体感知课文

2、1．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）3．哪些内容写的是作者正在窃读？（读一读）浏览一下前后的内容，你能感觉出文章是按什么顺序写的吗？（时间顺序）主要写的是什么，（出示填空练习：文章主要记下了作者窃读时的＿＿＿＿＿＿＿＿。）找出中心句。三、品味“窃读”，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味1．边默读课文边用“＿＿”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）2．交流：⑴“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟

3、，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”①画出句中表示动作的词。②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？⑵“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”①这句话把什么比作什么？②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）③你在生活中有这样的体验吗？说一说？④根据生活体验，相机指导朗读。⑶“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”①这句话写的是

4、什么？（神态与心理的描写。）你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）②这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）⑷我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。你从中体会到了什么？（窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。）⑸我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。①“所有的智慧”是什么？②朗读。这一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们

5、的面前。再读课文，品味窃读的滋味。【板书设计】窃读记（　　）快乐　（　　）惧怕第二课时一、复习旧课，导入新课1．导入：交流自己摘抄的印象深刻的句子。2．指名读这些句子。3．交流你收集的有关读书的名言。二、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”1．指名读最后一个自然段：⑴联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。⑵交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。2．总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”3．诵读句子。三、巩固词语1．

6、出示生字，读一读，并组成词语。2．抄写词语。