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时间:2018-12-20
《五年级语文下册 9.二泉映月教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9.二泉映月 教学要求: 1.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。 2.能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。 3.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四第五自然段。 教学重点、难点: 体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 教学准备: 光盘、挂图。 教学时间:三课时。第
2、一课时 一、检查复习,导入新课 1.认识阿炳,交流他的情况,向同学们介绍。 2.教师介绍阿炳的生平。 二、初读课文 1.自由读课文,要求: (1)画出生字,读准字音,读顺课文。 (2)画出不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语。 患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧 2.检查自学情况。 (1)试读课文,了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。 (2)通读课文,分段。 第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。 第二段(3
3、—4):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。 第三段(5—6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。 3.学生质疑问难。 三、指导书写 1.请学生自己辨别,交流注意点。 2.学生练习书写。 四、布置作业 1.抄写词语。 2.朗读课文,找出课文中不理解的地方。第二课时 一、导入新课 1.创设情境。中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看,他用
4、颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池旁回响起来。2.听二胡曲《二泉映乐》。 3.你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(仿佛听到什么,看到什么,想到什么。) 4.阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境,找出来,认真读读。 二、精读第五自然段 1.自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用直线画出来;找出描写琴声变化的语句,用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用括号标出,小组进行交流。 2.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 (
5、1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。 (2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐? 板书:琴声倾吐情怀 3.交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。 (1)出示: 起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索…… 听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的委婉连绵,体会琴声表现的内涵。 交流:作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的? 板书:委婉连绵赞叹怀念思索 指导朗读,用徐缓、抒情的语调朗读,加深体会
6、。 (2)出示: 随着旋律的深腾跌宕。步步高昂,乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量,表达了……抒发了…… 说说自己对这两句话的理解。 板书:深腾跌宕表达抒发 欣赏音乐高潮部分,进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。 直到感情朗读,语速加快,音调加高,读出“势不可挡”的气势。 (3)出示: 乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱…… 圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 舒缓而又起伏
7、恬静而又激荡 乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱。 引导朗读:他爱——他爱——他爱——他爱—— 提问:“他爱”的内容的顺序能调换吗?为什么? 4.听配乐朗读,想象当时的情景。三、指导精读其余部分 1.过渡:阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分,看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来? 2.第一自然段。 (1)播放慧山录象片段。 (2)交流家乡的美好风光对阿炳的熏陶。 (3)指导朗读。 3.第二自然段。 (1)交流师父对阿炳的启迪和教诲。 (2)指导
8、用启发、语重心长的语气读好师父的话,注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。 4.第四自然段。 (1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。 (2)磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多
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