人教版三年级下册品德与社会全册教案-有单元测试

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1、品德与社会教学设计三年级（下册）姓名：46第一课 邻居家的小伙伴教学目标： 1、情感：乐于与邻里小伙伴交往，在活动中不以个人为中心，能够友爱，和睦相处，体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。 2、能力：学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。 3、知识：了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情，不为小事斤斤计较，懂得忍让。 学情分析：小伙伴之间的交往是儿童社会化过程中不可缺少的重要一环。小伙伴之间的交往，邻里亲情的感受与体验是其心理发展的需要。邻里关系与交往是社会教育的缩影，具有家庭教育和学校教育不可替代的作用。我国当代城乡邻里生活现实中存在着大量不

2、利于儿童健康成长与发展的因素。 教学重、难点： 学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。 教学过程： 第一课时 一、说说邻居家的小伙伴。 1、出示图1、2 462、在邻居中，你有没有自己的好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。 二、雅各布的故事。 1、我请同学把《雅各布的故事》读一读。 2、这是根据一部儿童电视连续剧《外国孩子，中国爸》中的一个片段改编而成的。你知道雅各布和赵小刚为什么能成为好伙伴吗？ 3、对交流和听的学生提出交流要求：大方交流，提出自己的看法，并说明理由。听：仔细聆听他人的叙述，听后再发表自己的见解。 三、他不理我了，

3、怎么办呢？ 1、依次出示图片。说说发生了什么事？你觉得应该怎么做才是正确的？ 2、你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾吗？你们是怎样和好的？还有解决不了的矛盾吗？ 3、建议把交流的事写下来。  第二课时四、远亲不如近邻 1、依次出示图 2、你还记得邻居对你的关爱吗？指导学生小组交流，然后指名说。 3、你们家又是怎样关心邻居的呢？ 4、多温馨的画面，多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真情让人感动。 46五、美文欣赏：好邻是棵父亲树。师读文章，边解释里面的一些背景。 六、听故事故事《扫烟囱的孩子》，文章《关于邻里》。板书设计：1、邻居家的小伙伴

4、小伙伴     珍惜友情    懂得谦让邻里之间    和睦相处    互帮互助教学反思：第二课 不给邻居添麻烦教学目标：  1、情感：引导学生学会关心他人,树立正确邻里关系，培养学生认识自我的能力与理性。 2、能力：发展自我意识和自我概念，学会树立正确的邻里关系。 3、知识：了解《民法通则》第八十三条,能学会关心他人,正确处理邻里之间的矛盾。 教学重点：引导学生学会关心他人,树立正确邻里关系。 教学难点：培养学生认识自我的能力与理性 学情分析46：从三年级学生的心理发展水平来看，这个阶段的儿童正处于从自我衷心转向开始考虑他人感受和想法的阶段。随着邻里生

5、活的逐渐适应与心理发展成熟度的提高，儿童的自我中心倾向开始下降，逐渐认识到个人、家庭、社会是互相依存的，也能初步判断邻里间一些事情的是与非，对与错，好与坏。 在平时生活中，儿童与邻里时刻发生着不同形式的联系，哪怕在楼梯口碰见说声好，也是邻里之间的交往。但有些同学在平时说话做事随心所欲，不顾及他人，不替他人着想，损害了别人的利益也不知道道歉，觉得与邻里相处是大人的事。学生肯定会讲出许多他们看到的或经历过的一些和邻里发生的事情，因此课上要适时引导，每个人在生活中尽量帮助别人，少给别人添麻烦，当邻里发生矛盾时，学习用民主协商的方式解决邻里之间矛盾。  教学过程

6、 （一）谈话引入你在家有那些活动会影响到邻居的生活? 1、在楼上跳绳 2、看电视把声音开得很大 3、在阳台上晾衣服和拖把 4、把垃圾倒入邻居的院子里 同学们所举的例子,都说明了这些活动都会影响邻居的生活.因此,我们要时时学会心中有他人,事事有他人. 二.学习课文 ㈠、有了麻烦怎么办? 看看出现了什么麻烦?如果是你,你会怎么办呢?你给邻居添过麻烦吗? ㈡、学生看图讨论,交流自己的看法 461.把水不小心倒在邻居家晒的衣服，我会(       ) 2.把耕牛赶到邻居的稻田里，我会(         ) ㈢、看图交流     1、楼上养鸽子将粪便拉到我家窗台上

7、 小组讨论：(1)我家是忍一忍,把它扫干净         (2)找他们去评理 ，他们不理又该怎么办？ ㈣、学习《民法通则》第八十三条。 1、这条民法告诉我们要正确处理邻里之间发生的矛盾 2、阅读不一样的琴声 ㈤、指名读,交流 ⑴ 回答:琴声怎么会前后不一样呢? ⑵ 看图说说 1、在公共过道里堆放杂物2、把垃圾倒在人家的门口 小组讨论：学生制定公约 3、召开邻里大会 你看到类似的情况吗? 邻里之间有许多事情需要我们共同解决,就需要制定一个邻里公约 三、写一写 你的邻居曾经做过什么事让你对他留下了非常好的印象?请你写一段话向他表达你的谢意 四、议一议 1.

8、 请你来当小法官 462. 你知道吗？空调不能扰邻居,相邻关系有发依五、读一读