三年级语文上册 赵州桥教案3 鲁教版

《三年级语文上册 赵州桥教案3 鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、赵州桥教学目标：　　　知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。　　　能力目标：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。　　　情感目标：1.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。　　　2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：　　　1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。　　　2.有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读

2、课文。教学难点：给课文分段。教学过程：　　一、谈话引入课题。　　　1.你们看见过哪些桥？　　　2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥　　　3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）　　二、自读课文。　　　1.带着问题读课文。　　　　（1）读准字音、句子。　　　　（2）了解课文大意。　　　2.学生自学，教师巡堂　　　3.检查自学情况　　　　（1）开火车读生字。　　　　（2）指名读新词。　　三、初读课文，理清文章层次。　　　1.指名分段读课文，指名

3、评价。　　　2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？　　　　　每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？　　　3.学生可同桌交流。　　　4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么？　　五、指导书写。　　　1.观察，说说要注意什么？　　　2.师范些，生练写。第二课时教学目标：　　　1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。　　　2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。　　　3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解

4、赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：　　一、复习检查。　　　1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？　　　2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？　　二、学习课文。　　　1.学习第二段：　　　　（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。　　　　　　　学生默读、勾画。　　　　（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?　　　　　　A.这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。　　　　　　

5、B.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。　　　　　　C.师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”　　　　　　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）　　　　　　　结合练习：用“既……又…….”造句　　　　　　　教师见机激发学生的自豪感。　　　　（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。　　　　　　A.第一句话好在哪里？　　　　　　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作

6、用，这是一个过渡句。　　　　　　B.赵州桥的美观体现在哪些地方？　　　　　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。　　　　　　　仿照课文写句子。　　　　　　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。　　　　　　C.师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。　　　　　　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。　　三、结尾升华。　　　1.师：一个普普通通的石匠，他和广大

7、劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。　　　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）　　　2.带着这种感受自由再读课文。　　四、指导背诵。　　　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？　　五、课后拓展。　　　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　赵州桥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界闻名　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　雄伟、坚固、美观　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　历史遗产课后反思：　　近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的……有的……还有的……”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确。