三年级语文上册 28 古诗二首-送元二使安西 2教案 语文a版

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1、送元二使安西教学要求：　知识目标：认识本课会认字，会写要求的生字。　能力目标：自读感悟，有感情地朗读古诗。　情感目标：培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。教学过程：　课前谈话：同学们，你的朋友多吗？在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去深圳工作了，我回到了黄石。我们有六年没见面了，真想去深圳看看她呀，她是胖了还是瘦了呢，我们常常写信、打电话，还时常在梦里相见呢。你有这样的体会吗？　　一、谈话导入。　　　1.谈话。　　　　今天我们来学习一首关于朋友相送的

2、古诗——读诗题《送元二使安西》　　　2.解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“使”：出使的意思。指导学生读题。（师板书）　　　3.了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相应的准备：学过他的什么诗？；他是一位什么样的诗人？他和元二之间的情谊。）　　　4.师生交流：安西在哪儿呢？（是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。）　　二、初读古诗，了解诗意。　　　1.初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。　　　2

3、.认读生字词卡片：　　　　　渭城：讲解词义。　　　　　（结合诗中词语，对比古今词义的不同。）　　　3.再读古诗，注意它的停顿。　　　4.指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。　　三、理解诗意。　　　1.师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。）　　　2.遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）　　　3.师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：　　　　（1）多读看图，用心思考；　　　　（2）查工具书；　　　　（3）向他人求助。　　　4.生开始自主学习，老师也和你们一起学习。　　　5.指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师

4、板书。　　　　　朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比较，“阳关大道”）；　　　6.学生用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。师板书：景、情）　　四、体会意境，有感情地朗读背诵。　　　1.老师与学生交流学习体会。　　　老师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶

5、来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。　　　2.你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？（“劝君、更尽、无”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。）　　　3.想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。　　　4.指名读，师生评议。（从情感上去评价）再指名读。　　　5.指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）　　　6.师：请一位同学试着用他的朗诵

6、把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）　　　　　生评议，再指名背，齐背。　　五、拓展赏析。　　　1.师：同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好读一读，然后把它工工整整地抄下来，咱们一会来个书法及诵读比赛，好吗？（别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）　　　2.请学生上台展示书法，朗诵古诗。　　　3.师小结：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。（试着即兴创作诗歌）　　六、布置作业。　　　1.检测本课生字词，读字组词。　　　2.今天你想做什么作业？鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。