三年级语文下册 春天的小雨滴滴滴 2教案 沪教版

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1、春天的小雨滴滴滴教学目标：　　　1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　　2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。　　　3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点：　　　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：　　　1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什

2、么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”　　　2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：　　　1.生词卡片。　　　2.课件。　　　3.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目的：　　　1.检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。　　　2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。　　　3.练习朗读课文。教学重点：学会生字

3、新词。教学过程：　　一、朗读题目，了解题目。　　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。　　　1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸　　　2.出示文字投影片，指导学生记住字形：　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳　　　3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。　　　4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种　　三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。　　四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。　　　　（问题梳理：1.为什么说“

4、地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）　　五、作业：　　　1.写生字词、读书。　　　2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时教学要求：　　　1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。　　　2.指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教学重点：　　　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：　　　1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“

5、地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”　　　2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：　　　　声像资料、文字投影片教学过程：　　一、导入新课　　　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。　　1.进一步理解课题：　　　　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。　　2.回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听

6、，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。　　1.体会描写春雨声音美的内容。　　(1)回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？　　(2)“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　　①指名朗读，其他同学说说听到了什么？　　　②捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。　　　③理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　　④抓住“推、挤

7、”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。　　(3)“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。　　　　　出示文字片：　　　　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。　　　　①第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？　　　　②想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？　　　　③练习朗读，欣赏声音美。　　　　④指名读4-6自然段，提出不懂的问题　　　　　（问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？　　　　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们

8、要把地球敲响？）　　　　　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？　　　　　解疑步骤：　　　　a.教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。　　　　b.出示字幕：　　　　　“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”　　　　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”　　　　c.对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。