三年级语文上册 太阳，你好教案 西师大版

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1、《太阳，你好》教学设计1《太阳，你好》教学设计1《太阳，你好》教学设计1《太阳，你好》教学设计1《太阳，你好》教学设计1《太阳，你好》教学设计1　　一、教学目标。　　　1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。　　　2、整体感知课文内容，整理文章的条理。　　　3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。　　　4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。　　二、教学重点、难点　　　1、读通课文，自学生字词　　　2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。　　　3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读

2、课文1——6自然段。　　三、教学准备　　　1、生字卡片。　　　2、歌曲《种太阳》　　　3、教学挂图。　　四、教学过程。　　（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。　　　1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）　　　2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。　　（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。　　　1、出示要求，学生自由读课文。　　　　（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。　　　　（2）读课文，理解太阳是如

3、何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。　　　2、出示生字卡片，检查自学情况。　　　　（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。　　　　（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。　　　　（3）再次出示生字卡片，齐读。　　　3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。　　　4、反馈分段情况。　　（三）学习课文第一部分。　　　1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动

4、物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）　　　　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？　　　2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。　　　3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。　　　4、师生交流后，齐读第一至六自然段。　　　5、学生用以下句式练习说话。　　　　　当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。　　　6、指名反馈。　　　7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。　　　8

5、、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？　　　9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。　　　10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？　　（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。　　（五）作业。　　　1、抄写本课生字新词。　　　2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标

6、　　　1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。　　　2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。　　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　二、教学重点、难点　　　1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义　　　2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。　　　3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　二、教学准备　　　1、生字卡片。　　　2、课件。　　三、教学过程　　（一）作业展示，导入新课。　　　　1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的

7、一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。　　　　2、学生展示作品。　　　　　小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。　　（二）学习第七自然段　　　1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？　　　2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。　　　3、

8、小结：是的，全世界每一个