七年级英语下册 m6.unit 1cycling is more dangerous than swimming 教案 外研版

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1、教学设计Module6TheOlympicadventureUnit1Cyclingismoredangerousthanswimming课题外研版《新标准英语》Module6TheOlympicadventureUnit1Cyclingismoredangerousthanswimming？一、教学目标（一）语言知识目标1、功能：用形容词表达观点2、语法：多音节形容词比较级的表达3、词汇：basketball，cycling，gymnastics，running，skiing，tabletennis，dangerous，safe，difficult，easy，exci

2、ting，boring，expensive，cheap，popular，relaxing.4、语音：单词在句中的重读（二）语言技能目标1、听：能听懂表示运动的词语及表达观点的形容词2、说：能用形容词的比较级比较不同的体育项目3、读：能读懂介绍体育活动的短文，并且将描述与图片相匹配4、写：能用too和also将句子连接起来，使句子更加连贯（三）学习策略1、合作学习策略：互相学习，取长补短，资源共享2、自学策略：能自己查找有关体育运动项目或奥运会资料进行阅读3、其他：利用图片与文字联系，减少母语干扰（四）情感态度养成爱好体育运动的习惯（五）文化意识各民族都有自己民族特色的体

3、育运动，各国都有自己的优势项目。体育运动是民族团结的一个纽带。二、教学重点与难点（一）重点1、通过“体育运动”这一话题，训练学生的听、说能力2、了解并掌握形容词比较级more的用法（二）难点形容词more的基本表达三、教学方法Interactiveapproach四、教学过程Step1Warming-up1、Freetalk【操作方式】运动是学生非常喜爱和熟悉的话题，可以利用这个话题展开热身活动，向学生展示有关奥运会的图片，从而导入本课主题。问题1、T：Whateventdoyouknowinthepicture？S：ItisOlympicGamesT：In2008，t

4、heOlympicGameswasheldinChina。Itisanexcitingevent。WeChinesedidwellinit。问题2、T：DoyoulikewatchingOlympicGames？问题3、T：Whatisyourfavouritesport？问题4、T：WhichOlympicsportsdoyouknow？问题5、T：WhatsportsareweChinesegoodat？【设计意图】导入是课堂教学的热身活动，创设相关的教学氛围，引导学生在短时间内投入到课堂教学活动中去。教师应努力使其能产生“一石激起千层浪”的效果。2、Listeni

5、ngListenandnumberthesportsasyouhearthem【操作方式】播放录音，学生跟录音找结果，然后小组核对。【设计意图】本活动不仅练习学生的听力，而且让学生体会到词汇的意义，迅速进入思维活动状态，为Activity2作铺垫。Step2Newteaching1、Ｍatchthesentenceswiththepictures.【操作方式】个体活动，教师向学生呈现书上的六幅图片，教师提问，借此展示或复习描述性形容词的含义及其比较级。（1）Gymnasticsisdifficult.(moredifficult)（2）Tabletennispopula

6、r.（morepopular）（3）Basketballisexciting.（moreexciting）（4）Cyclingistiring.（moretiring）（5）Runningischeap.（cheaper）（6）Skiingisdangerous.（moredangerous）【设计意图】通过这一环节的设计，帮助学生熟悉并熟练掌握本节课所涉及到的一些运动及对每一项运动的描述并根据运动特点，判断形容词的意思，并向学生展示多音节形容词的比较级。2、Sayouttheseoppositeopinions.【操作方式】组织学生开展小组活动，共同解决单词的含义，然

7、后进行反义词匹配，教师检查。（1）Gymnasticsiseasy.（2）Tabletennisisunpopular.（3）Basketballisboring.（4）Cyclingisrelaxing.（5）Runningisexpensive.（6）Skiingissafe.【设计意图】掌握描述性形容词及其反义词。3、Listening（Activity4andActivity5）【操作方式】教师提出活动要求，要求学生在听Activity4时，将注意力集中在Activity5的信息上，然后学生集体听对话，听完后，个个体完成对话，教师