一年级语文　小雨沙沙教案 西师大版

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1、（西师大版）一年级语文教案《小雨沙沙》教学设计（ＡＢ案）教案(A)教学目标　　　1.认识8个生字，会写4个字；认识偏旁“灬”（四点底）。　　　2.能正确、流利地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。　　教学重点：激发学生兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。　　教学准备　　　1.教师：本课的生字、词语卡片和课文插图、课文朗读录音带。CAI课件。　　　2.学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。　　课时安排：2课时。　　教学过程　　　　　

2、　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情景，导入新课　　　1.今天，老师给小朋友带来一首新歌，想听吗？　　　　师放《小雨沙沙》歌曲：　　　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。　　　　小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话，在说话；哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大。　　　　师：刚才小朋友们听到了什么？（让学生自由说）　　　2.师：是啊。春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。（板书课题：小雨沙沙）　　二、初读课文

3、，了解大意　　　1.请大家自由读课文。用你自己喜欢的方式读。要求读准字音，读通句子。　　　2.同桌合作学习，互相纠正字音。　　　3.在正确朗读的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。　　三、熟读课文，理解内容　　　1.师：小朋友，小雨点落到了哪里呀？（板书）　　　2.花儿、鱼儿、苗儿怎样了？　　　3.花儿、鱼儿、苗儿这样快乐，谁能够用自己的朗读来表达这种欢快的心情？（自由练习读，抽读，生生互评，齐读）　　　4.让我们跟着优美的音乐齐读这首小诗吧。（放轻音乐，学生齐读）多媒体出示课文和背景图。你可以坐着读，也可以站起来读，还可以加上优美的动作读，

4、总之，想怎样读就怎样读……　　四、拓展迁移，创编诗歌　　　1.小朋友，想一想：小雨点还会落在什么地方？又会是什么样子的呢？　　　2.CAI出示半开放练习：　　　　小雨点，沙沙沙，落在，乐得。　　　3.学生讨论。创编诗歌。教师注意指导培养合作学习意识和习惯。　　　4．展示学生创编的诗歌，并给创编诗歌配乐齐诵读。　　五、总结延伸，布置作业　　　　小朋友，这节课我们不但学会了这首诗歌，还写出了自己的诗歌，小朋友真聪明!回家后，把这首诗歌背给你们的爸爸妈妈听，把自己编的小诗也给你们的爸爸妈妈看，让他们分享你们的学习成果，好吗？　　　　　　　　　　　　　　第

5、二课时一、导入新课，指导背诵　　　1.小朋友，上节课，我们学习了《小雨沙沙》这首小诗，大家回家把课文背给爸爸妈妈听了吗？　　　2.真好！谁能够介绍一下你是怎样把课文背下来的？　　　3.指导背诵。　　　　(1)观察三节诗歌有什么相同的地方？　　　　(2)想象每一节诗歌讲了小雨落到哪儿？　　　　(3)师：抓住课文规律背课文，会节省很多时间。　　　4.配乐齐背诗歌。　　二、巩固识字，指导书写　　　1.用生字口头自由组词或说话。　　　2.学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的识记方法，记住生字的字形。　　　3.指导书写。　　　　(1)学生

6、提出不易写的字，教师范写并强调关键笔画，学生跟着书空。　　　　(2)学生写字。强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。　　三、拓展延伸，指导观察　　　1.出示选择作业。　　　　(1)为这首诗配一幅画（可以为一小节配，也可以为整首诗配）。　　　　(2)用舞蹈表现诗歌。　　　　(3)把诗歌内容编进《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。　　　2.请小朋友课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教案(B)　　教学要求　　　1、认识8个生字，会写

7、4个字。　　　2、能正确、连贯地朗读课文。　　　3、通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。　　教学重、难点　　　重点：激发学生的学习兴趣，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。　　　难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。　　教学准备：CAI课件，头饰（花儿、鱼儿、苗儿），苹果生字卡，磁带，游戏。　　教学时间：2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣引入　　　1、小朋友们，老师今天带来一个非常有趣的谜语和大家一起猜，看看我们大家谁最先猜到。　　　2、出示谜语：　　　　　远看

8、像层沙，　　　　　近看珍珠一串串。　　　　　只要它一来，　　　　　地上顿时开满会走路的小伞花。　　　3、揭示谜底（小雨）。