高考历史一轮复习研析教案 第14单元 第29讲 《宋明理学与明末清初的思想活跃局面》岳麓版必修3

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1、第29讲 宋明理学与明末清初的思想活跃局面[考纲] 1.宋明理学。2.明清之际的儒家思想。[课标] 1.列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。2.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张,了解明清时期儒学思想的发展。一、宋明理学1.背景:魏晋南北朝时期,佛、道传播迅速,儒学出现了危机,到唐宋时期,调和之风兴盛,“__________”的潮流弥漫到社会生活的各个领域。2.派别(1)程朱理学①人物:到宋代,逐渐确立了一个以“理”或“______”为核心的观念体系,因而被称为“理学”。“程朱理学”的代表人物有程颢、程颐、朱熹。②主张:“理”是世界的本原,体现在社会上是儒家

2、道德伦理,在人身上就是人性;求理的方法是“__________”。③地位:朱熹的代表作是《四书章句集注》,明初时确定了程朱理学在思想界中的统治地位。(2)陆王心学①人物及主张②意义:强调了自我的主动作用,激励人们奋发立志。方法点拨 图解程朱理学和陆王心学的异同3.评价(1)理学是宋明时期儒学的主流,在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响深远。(2)积极:理学重视主观意志力量,强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民族性格起到了积极作用。(3)消极:宋明理学用三纲五常维系专制统治,扼杀了人们的__________,产生了消极影响。二、明清之际的进步思潮1.“异端”思想家李贽(1)背景(

3、2)主张2.明末清初三大思想家(1)人物及著作:王夫之《船山遗书》,黄宗羲《明夷待访录》,顾炎武《天下郡国利病书》。(2)主张3.评价(1)为儒学的发展变革注入了新的活力。(2)对君主专制统治造成了强烈的冲击,带有早期启蒙性质。(3)在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用。归纳总结 明清之际的进步思想   魏晋至宋儒学的发展状况1.魏晋时期:佛教、道教广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。佛教吸收儒家精华,渐趋中国本土化。道教也受到儒学影响,主张“贵儒”“尊道”。2.隋朝:儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称“三教合一”,主张以儒学为主,调和并吸收佛教、道教的理论。3.唐朝

4、:统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位,儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。4.北宋:儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动;同时,他们冲破汉唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家义理,形成了以“理”为核心的新儒学体系——“理学”。   程朱理学主题1 理学的形成朝代人物主张影响理学的形成北宋程颢、程颐认为世界的本原是“理”,提出“格物致知”南宋以后成为官方正统哲学,对维护专制主义政治制度起了重要作用南宋朱熹天理是万物的本原,理离不开气;天理在现实社会表现为“三纲五常”;提出“存天理,灭人欲”主题2 程朱理学的主要内容史料 有人问程颐:寡妇家

5、责、无依无靠,是否可以改嫁?他回答说“饿死事极小,失节事极大”。朱熹提出“未有天地之先,毕竟也只有理”。“有理而后有气,虽是一时都有,毕竟以理为主”。又说“君臣父子,定位不易,事之常也”,“三纲五常,终变不得,君臣依旧是君臣,父子依旧是父子”。从史料可获取到的主要信息有:程颐把天理和人欲绝对对立起来;朱熹认为“三纲五常”都是理的“流行”,人们应当“存天理,灭人欲”,自觉遵守三纲五常的封建道德规范。   理学的发展主题1 理学发展的突出表现(1)陆王心学的出现,标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。(2)南宋的陆九渊是心学的开创者,提出了“心即理也”的核心命题,主张反省内心就可得到天理。

6、(3)明代建立了系统的心学理论,王守仁是心学的集大成者,认为“心外无物,心外无事,心外无理”、学以至圣的修养关键在于“致良知”,强调“知行合一”。主题2 程朱理学与陆王心学的异同比较程朱理学陆王心学不同点理学思想“理”是万物的本原“心”是万物的本原哲学范畴客观唯心主义思想主观唯心主义思想修养论(方法论)强调“格物致知”(通过外物求”理”)“心即理”,“致良知”(通过内心的反省)共同点代表都是宋明理学的突出代表实质以儒家纲常约束社会,维护专制统治,遏制人的欲求内容①都认为世界的本原是“理”②都是儒学的新形式③都继承了孔孟“仁”“礼”的思想维护封建统治影响①都有助于维护专制统治,扼杀人的自

7、然欲求②都强调社会责任和历史使命,对塑造中华民族性格起了积极作用   宋明理学的影响(1)积极:宋明理学重视主观意志力量,对人的人格、气质、品行、立志、责任感等方面的塑造具有积极的作用。(2)消极:“三纲五常”等伦理道德维护了君主专制统治,摧残、扼杀了人们的自然欲求,抑制了思想的自由发展。史料 宋瓷一扫唐之鲜艳,追求细腻浸润、色调单纯的趣味;而宋代山水画则采用水墨淡彩,表现出人与自然无间的亲密交融和牧歌化的心情和思绪;在服饰风格上,这一点表现得

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1、第29讲 宋明理学与明末清初的思想活跃局面[考纲] 1.宋明理学。2.明清之际的儒家思想。[课标] 1.列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。2.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张,了解明清时期儒学思想的发展。一、宋明理学1.背景:魏晋南北朝时期,佛、道传播迅速,儒学出现了危机,到唐宋时期,调和之风兴盛,“__________”的潮流弥漫到社会生活的各个领域。2.派别(1)程朱理学①人物:到宋代,逐渐确立了一个以“理”或“______”为核心的观念体系,因而被称为“理学”。“程朱理学”的代表人物有程颢、程颐、朱熹。②主张:“理”是世界的本原,体现在社会上是儒家

2、道德伦理,在人身上就是人性;求理的方法是“__________”。③地位:朱熹的代表作是《四书章句集注》,明初时确定了程朱理学在思想界中的统治地位。(2)陆王心学①人物及主张②意义:强调了自我的主动作用,激励人们奋发立志。方法点拨 图解程朱理学和陆王心学的异同3.评价(1)理学是宋明时期儒学的主流,在政治生活、文化教育和社会教化等方面影响深远。(2)积极:理学重视主观意志力量,强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民族性格起到了积极作用。(3)消极:宋明理学用三纲五常维系专制统治,扼杀了人们的__________,产生了消极影响。二、明清之际的进步思潮1.“异端”思想家李贽(1)背景(

3、2)主张2.明末清初三大思想家(1)人物及著作:王夫之《船山遗书》,黄宗羲《明夷待访录》,顾炎武《天下郡国利病书》。(2)主张3.评价(1)为儒学的发展变革注入了新的活力。(2)对君主专制统治造成了强烈的冲击,带有早期启蒙性质。(3)在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用。归纳总结 明清之际的进步思想   魏晋至宋儒学的发展状况1.魏晋时期:佛教、道教广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。佛教吸收儒家精华,渐趋中国本土化。道教也受到儒学影响,主张“贵儒”“尊道”。2.隋朝:儒学家提出“三教合归儒”的主张,又称“三教合一”,主张以儒学为主,调和并吸收佛教、道教的理论。3.唐朝

4、:统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位,儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。4.北宋:儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动;同时,他们冲破汉唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家义理,形成了以“理”为核心的新儒学体系——“理学”。   程朱理学主题1 理学的形成朝代人物主张影响理学的形成北宋程颢、程颐认为世界的本原是“理”,提出“格物致知”南宋以后成为官方正统哲学,对维护专制主义政治制度起了重要作用南宋朱熹天理是万物的本原,理离不开气;天理在现实社会表现为“三纲五常”;提出“存天理,灭人欲”主题2 程朱理学的主要内容史料 有人问程颐:寡妇家

5、责、无依无靠,是否可以改嫁?他回答说“饿死事极小,失节事极大”。朱熹提出“未有天地之先,毕竟也只有理”。“有理而后有气,虽是一时都有,毕竟以理为主”。又说“君臣父子,定位不易,事之常也”,“三纲五常,终变不得,君臣依旧是君臣,父子依旧是父子”。从史料可获取到的主要信息有:程颐把天理和人欲绝对对立起来;朱熹认为“三纲五常”都是理的“流行”,人们应当“存天理,灭人欲”,自觉遵守三纲五常的封建道德规范。   理学的发展主题1 理学发展的突出表现(1)陆王心学的出现,标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。(2)南宋的陆九渊是心学的开创者,提出了“心即理也”的核心命题,主张反省内心就可得到天理。

6、(3)明代建立了系统的心学理论,王守仁是心学的集大成者,认为“心外无物,心外无事,心外无理”、学以至圣的修养关键在于“致良知”,强调“知行合一”。主题2 程朱理学与陆王心学的异同比较程朱理学陆王心学不同点理学思想“理”是万物的本原“心”是万物的本原哲学范畴客观唯心主义思想主观唯心主义思想修养论(方法论)强调“格物致知”(通过外物求”理”)“心即理”,“致良知”(通过内心的反省)共同点代表都是宋明理学的突出代表实质以儒家纲常约束社会,维护专制统治,遏制人的欲求内容①都认为世界的本原是“理”②都是儒学的新形式③都继承了孔孟“仁”“礼”的思想维护封建统治影响①都有助于维护专制统治,扼杀人的自

7、然欲求②都强调社会责任和历史使命,对塑造中华民族性格起了积极作用   宋明理学的影响(1)积极:宋明理学重视主观意志力量,对人的人格、气质、品行、立志、责任感等方面的塑造具有积极的作用。(2)消极:“三纲五常”等伦理道德维护了君主专制统治,摧残、扼杀了人们的自然欲求,抑制了思想的自由发展。史料 宋瓷一扫唐之鲜艳,追求细腻浸润、色调单纯的趣味;而宋代山水画则采用水墨淡彩,表现出人与自然无间的亲密交融和牧歌化的心情和思绪;在服饰风格上,这一点表现得

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