高中通用技术 稳固结构的探析1教案 苏教版必修2

《高中通用技术 稳固结构的探析1教案 苏教版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、稳固结构的探析教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：稳固结构的探析章　　节：第一单元　结构与设计第二节稳固结构的探析课时：第1课时一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解什么是结构的稳定状态。(2)理解影响结构的稳定性有三个主要因素。(3)能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见2.过程与方法目标(1)参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验，能写简单的试验报告。(2)观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，

2、对结构提出合理化的设计。3.情感态度和价值观目标在探究试验过程中增强合作交流的意识，体验学习乐趣；通过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。二、教学重点教学重点：能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。三、教学难点能通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1.教材分析本单元内容是《技术与设计2》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之

3、一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。2.设计理念本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并写出试验报告”,突出教材的“探究”的教学指引。在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到应用知识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，培养学

4、生设计试验方案能力，给学生广阔的思维空间，这些小试验完全可以不需要老师出示探究指引，放手由小组商量探究，鼓励学生自主探究和合作交流；安排定量的严谨有序的探究试验：用茶几模型来探究结构稳定性与支撑面的关系，写出试验报告。整堂课立足学生的直接经验和亲身经历，通过“做中学”，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，学生自己能发现问题、解决问题，并将所学知识应用于实际问题。让学生真正成为课堂的主人。提供学生更多的动脑、动手的机会，课堂涉及到物体的，尽可能让学生面对实物进行探究、分析、学习。本节课利用矿泉水瓶、熟鸡蛋、旧磁带盒、方木块、旧铁丝等方便易得的又经济的教学

5、资源。3.教学策略设计运用生活中的实例理解结构的稳定性，通过学生分组技术试验自行得出影响结构稳定性的因素。采用情境设置，活跃课堂气氛，激发学生学习技术课程的热情。4.学情分析学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。看到被大风刮倒的物品，就认识到这些物品的稳定性是有问题的。但这样的认识仅仅停留在感性层面上，没有上升到理性认识高度。因此通过典型案例分析、亲自动手试验等途径，学生完全能够达到本节内容的学习

6、目标。动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多地体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。六、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、薄铁板、强力磁铁、圆柱体铁块、钩码、重心不同的矿泉水瓶、熟鸡蛋、旧磁带盒、高空骑独轮车表演器材、方木块、旧铁丝、多媒体等。2.教学课件的准备收集、拍摄相关图片，制作教学课件。七、教学过程教学环节活动设计设计意图导入新课高空骑钢丝实物模拟表演用精彩的模拟表演激发学生学习的热情和求知的欲望，活跃气氛、拉近与学生的距离，同时引出本课题：结构与稳定性。一、结构稳定性的概念1、实物展示稳定性

7、好的相片架和稳定性不好的相片架，进行比较。2、台风中吹翻的广告牌、农作物、船只等图片加深对稳定性的概念的理解。1、通过具体的生活中实例的比较，理解稳定性的含义。2、通过观察生活中的实际现象加深对稳定性的概念的理解。同时感受结构不稳定带来的损失和麻烦，激发想提高结构稳定性的愿望。二、揭开结构稳定的奥秘（结构稳定的条件）1、观看图片：货车超高载货易侧翻的现象。提出问题：货车斜到什么程度侧翻呢？2、学生活动：缓慢将方木块推向桌子边缘，观察刚要翻倒时重锤尖端所指位置3、动画演示木块翻倒过程，观察翻倒瞬间重心所在点的垂线位置。1、用生活的中的实际现象创设情境，提出问题。

8、引导学生得出结论：结构保持稳定的条件是