高中语文 祖国山川颂优秀教案 苏教版必修2

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1、第一专题祖国土（文本研习）专题设计“爱国”是中外文学史上永恒的主题。本专题紧紧围绕“祖国”这一具体概念，设置了“江山多娇”和“颂歌的变奏”两个板块。“江山多娇”重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了作者对祖国的热烈赞颂，让我们充分地感受祖国的美，了解个体与祖国之间密不可分的关系；“颂歌的变奏”重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀，表达的是对祖国繁荣进步的热切期望。让我们知道不仅仅要用美好语言歌颂祖国，更应能够感受祖国的苦难，明确自己的责任，这是一种对祖国更深沉的爱。“江山多娇”板块由三篇写景抒情的散文组成，虽题材相同，但具体的内容笔法各有特色。《祖国山

2、川颂》采用“颂体”，以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，采用全景式的描画与铺陈手法来热烈讴歌祖国山河，表达对祖国无限热爱之情；《长江三峡》以作者游踪为线索，描写了作者在长江三峡乘船游览时看到的雄壮瑰丽景象，淋漓尽致地描绘了雄浑奇崛、瑰丽奔放的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱；《肖邦故园》通过叙写肖邦故居的历史、周围环境、四季美景以及肖邦对这片故土的挚爱之情，探讨了艺术家的创作与故乡、祖国之间密不可分的联系。“颂歌的变奏”板块由四首中外诗歌组成，与第一板块一样，从基点上看，它依然是在诠释祖国，诠释个体与祖国的关系，诠释爱国主义情感，但不同的是，它们不再是

3、“颂”式的，而是反思，透着深深的悲剧感与忧患意识。闻一多的《发现》是其1925年从国外归来后写的第一首诗，全诗既表现了诗人炽烈的爱国心和对祖国殷切的希望，也表现了对黑暗现实的失望和愤怒；《北方》为我们描画了1938年一幅贫穷的“悲哀的北国”图景，表达的是诗人对祖国灾难深重的忧虑和对劳动人民的同情，以及对这块神圣土地的深沉而执著的爱；《祖国呵，我亲爱的祖国》是舒婷创作于1979年的作品，诗人用许多的意象象征她所深爱着的“贫穷”与“悲哀”的祖国，表达了一种希冀光明的痛苦；前苏联女诗人阿赫马托娃的《祖国土》很好地诠释了什么是真正的爱国情怀：那不是对祖国的浅薄的廉价的颂歌式的赞

4、美，而是号召人们要“躺进它的怀里”和祖国融为一体，与祖国共患难、共进退。散文板块的学习一要注重朗读，教师要适当加以引导点拨，从而帮助学生加深对文本的理解；二要引导学生关注文本中情与景的关系，从而更好地理解作品主旨。诗歌板块的学习一要侧重于朗诵；二要把“变奏”的背景、内涵分析透彻。整个专题建议在9个课时内完成，第一板块可用3课时，第二板块可用4课时，写作实践2课时，也可根据实际情况灵活把握。江山多娇祖国山川颂设计方案（一）总体设计教材概述《祖国山川颂》是“江山多娇”板块中的第一篇课文，是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，以全景式的铺陈热烈讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者

5、对祖国的无限热爱之情。从中我们可以形象而较为全面地理解祖国的含义，她不仅是由自然地理决定的风景，还包括人民、语言、文化，而且因为个体的生命与精神都来源于这些方面，所以才会产生人与祖国的深刻的无法割舍的联系，个体也才会对祖国由衷地产生热爱之情，才会为之奋斗，赴汤蹈火。本文作为一篇颂文，采取的是全景式的描写与铺陈的方式，它超越了时空的界限，把心中所记的山河美景一一加以铺叙，并与排比、比喻、拟人等修辞手法有机地结合在一起，增强了表达的效果，使描写对象更加具体而生动。本文的教学重点是体会多种表现手法的综合运用与全景式的描写和铺陈形式的有机结合对于抒发情感的作用。教学难点是指导学

6、生通过对文本的反复朗诵品评，体会散文景为情媒，情从景传的特点，梳理个体与祖国的密不可分的关系，理解祖国的文化内涵。思路方法本篇是“祖国土”专题的第一板块“江山多娇”的开题之作，重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对祖国的热烈赞颂。与第二板块“颂歌的变奏”相比，理解难度不大；所以设想把这篇形象浅显的文章作为一个突破口，由本文引导学生知人论世、历史地、具体地看待祖国、个体与祖国的关系等，从而逐步提升他们的认识，加深他们的理解。同时，作为一篇抒情性散文，通过学习、解读和鉴赏，使学生能体味作者在文中传达出的强烈的爱国之情，分析并学习作者运用全景式的描写与铺陈的手法来传情达意

7、的写作方式。课前准备：1.通读《祖国山川颂》，读通读熟，标好小节。2.利用工具书，解决文中的文字障碍。3.阅读发放的讲义《黄药眠简介》，了解作者。4.课时安排：1课时。三维目标1.把握全文的内容和结构，掌握“颂”体文的特征。2.品味重点语句，感悟作者热爱祖国、歌颂祖国的思想感情，提升爱国情感。3.学生能通过对文本的深入研习，理解祖国的文化内涵，认识个体与祖国之间的密切关联。教学设计导语设计情景导入有这样一位作家，他的一生与生他养他的祖国紧密相连，他的性格、命运、情感和创作与祖国的历史巨变息息相关。他，就是经历新旧中国的著名文艺理论家、美学