高中物理《变压器》教案4 新人教版选修3-2

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1、第四节　变压器【教学目标】1、了解使用变压器的目的，知道变压器的基本构造，知道理想变压器和实际变压器的区别。2、知道变压器的工作原理，会用法拉第电磁感应定律解释变压器的变比关系。3、知道不同种类的变压器。【教学重点】变压器的工作原理，互感过程的理解及电压与匝数的关系。【教学难点】互感过程的理解，变比关系的推导和理解【教学方法】演示、推理、学生实验【教具】学生电源、可拆变压器、交流电压表、小灯泡、多用电表（交流电压档）【教学过程】引入新课今天我们要学习的是变压器这一节，在进入新课前，我们来看这样一组数据。投影：用电器额定工作电压用电器额定工作电压随身听3V机床上的照明灯36V扫描仪12V防

2、身器3000V手机充电器4.2V　4.4V　5.3V黑白电视机显像管几万伏录音机6V9V　12V彩色电视机显像管十几万伏提问：我们发现不同的用电器所需的额定电压是不同的，但是我国民用供电电压均为220V，怎样才能让这些工作电压不同的用电器正常工作呢？回答：用我们今天所要学习的设备――变压器。演示实验：出示交流电源，用交流电压表（量程10V）测其电压为7V，若想用这个电源来使额定电压为3V的小灯泡正常发光，显然不能直接接电源，我们就可以利用变压器将电源电压降下来后再接灯泡。现象：灯泡能够正常发光。这说明变压器是能够改变交流电压的设备。过渡：为什么变压器会有这样的功能呢？就让我们先从变压器的

3、构造说起。一、变压器的构造最典型的变压器是由两个线圈和闭合铁芯构成。展示可拆变压器，左右各有一个线圈套在铁芯上，其中一个与电源相连的称为原线圈（或初级线圈），另一个与用电器相连的称为副线圈（或次级线圈）。线圈是由绝缘的导线绕制的。闭合的铁芯是由涂有绝缘漆的薄硅钢片叠加而成的。线圈与铁芯彼此绝缘。投影：变压器的示意图，原副线圈的匝数一般是不同的，n1和n2分别表示原线圈和副线圈的匝数，U1和U2表示原线圈和副线圈的端电压。提出疑问：从前面的实验中看到灯泡能够发光，说明副线圈两端是有电压的，但是线圈和铁芯彼此绝缘，不可能将原线圈的电能直接传送到副线圈来，那么这个电压是如何产生的呢？其实变压器

4、也是法拉第电磁感应现象的一种应用，我们可以具体来分析变压器是如何工作的。二、变压器的工作原理分析：把交变电压加在原线圈上，原线圈中的交变电流产生交变的磁场，将铁芯磁化并在铁芯中产生交变的磁通量，这个交变的磁通量不但穿过原线圈，也穿过副线圈，所以也在副线圈中激发感应电动势。如果副线圈两端连着用电器，副线圈中就会产生交变电流。这一交变电流也产生交变的磁通量，交变的磁通量同样即穿过副线圈也穿过原线圈，所以也都会引起感应电动势。把原线圈引起的总感应电动势用E1表示，副线圈引起的总感应电动势用E2表示。显然，这一过程中原副线圈是互相感应的，我们就把原、副线圈中由于有交变电流而产生的互相感应的现象，

5、称为互感现象。因此，通过互感现象，副线圈中产生了感应电动势，相当于一个电源可以对外供电了。提问学生：若是接直流电源的话，副线圈两端还会有电压吗？演示实验：接直流电时，灯泡不亮，副线圈两端电压为零。从能量的角度解释，接交流电时，由于互感现象原线圈的电能先转化为磁场能再转化为副线圈的电能。而接直流电时，不能发生这样的能量转化。提问：在变压器通过交变磁场传输电能的过程中，闭合铁芯起什么作用？演示实验：取下可拆变压器的一块铁芯，使其不闭合，观察现象。发现灯变暗了，甚至不亮，而重新加上铁芯后，正常发光。说明：若没有铁芯，则磁感线漏失在空间中，只有一小部分穿过另一线圈，而加上铁芯后可以使磁感县绝大部

6、分集中在铁芯中，使得能量转化的效率大大提高了。三、理想变压器的变压规律若将漏失的磁通量忽略不计，可认为穿过原副线圈的磁通量相同变化情况也相同，则在每匝线圈中产生的感应电动势是一样的，但因为原副线圈的匝数不同，则有：E1=n1E2=n2由此可得=若将原线圈导线电阻忽略不计，则U1=E1。若将副线圈导线电阻忽略不计，则因为副线圈可以看成一个电源，忽略内阻，电动势等于路端电压，U2=E2。因此：=像这样忽略了原副线圈的电阻以及各种电磁能量损失的变压器，称为理想变压器。可见，理想变压器原副线圈的电压之比等于两个线圈的匝数比。过渡：对于电压与匝数间的关系我们可以自己动手做实验验证一下。学生实验：1

7、、介绍仪器ａ、4V学生交流电源投影：ｂ、小型变压器，不同于可拆变压器，两个线圈套在一起，每个线圈都标有匝数，铁芯上下拼成日字形状，使线圈处于铁芯的中间，这样同样能使得穿过原副线圈的磁通量相同。ｃ、万用表，可以测量交流电压，先使得转动旋钮调在交流电压10V量程挡上，读数可以在表盘上读取，测量时直接用表笔接触接线柱。2、测量，并记录数据n1n2n1/n2U1U2U1/U2601201:2120602:13、提问学生，并得到结论：ａ、在误