高中历史《古代中国的经济政策》教案1 人民版必修2

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1、专题一　古代中国经济的基本结构与特点四　古代中国的经济政策第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：　　我校属于二级达标学校。由于本部新的教学楼还没有建好，高一学生是在屏北分校上课，这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位置比较偏僻，严重影响了高中的生源，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，福州市选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若

2、干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。教学思路：　　历史课程标准：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。　　重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能在这一认识基点上去理解重农抑商和“海禁”实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。

3、【教学目标】一、知识与能力　　了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识。　　初步了解、认识考古材料、文献材料和文物插图对于证史的重要作用。　　借助于历史文献深入理解中国古代重农抑商政策和“海禁”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。　　通过比较秦与西汉两朝统治者实行不同的区域经济管理政策所带来的不同政治结果，理解区域经济管理方式的差异与统治集团的阶级属性的深层次关系，培养学生的历史比较能力。　　理解统治者对工商业的严格管理对其统治的特殊作用。二、过程与方法　　学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所

4、得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨有关的问题。　　教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正；对于学生的表现给予恰当的评价。三、情感态度和价值观　　通过本课内容的学习，使学生了解古代中国的重农抑商和“海禁”经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解中国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。　　通过本课内容的学习，学生明白崇尚节俭对社会和谐与进步的重要性，增强对中华民族传统美德的热爱之情。【教学流程】　　中国历代王朝

5、大多推行重农抑商政策，为此还采取了一些具体措施。　　投影：中国古代奢侈文物。　　材料一：汉代政论家曾经警告：“淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。”　　材料二：东方朔批评汉武帝时说：“上为淫侈如此，而欲使民独不奢侈伤农，事之难者也！”　　请回答：材料一反映的是何种现象？有何危害？材料二指出了一个带有普遍意义的历史事实，你知道是什么吗？　　答：材料一反映了奢侈之风的兴起，不利于维护统治。材料二反映的历史事实：大凡奢侈腐化总是从上层社会开始，并且最盛；老百姓没有奢侈的经济和社会条件。　　（板书）一、禁奢侈——抑商政策的辅助和具体步骤　　投影：　　温家宝总理在十届全国人大五次会议上作《政府工

6、作报告》时提到：“现在，不少地方、部门和单位讲排场、比阔气，花钱大手大脚，奢侈之风盛行，群众反映强烈。这种不良风气必须坚决制止。”“要严格控制行政机关新建、扩建办公大楼，严禁建设豪华楼堂馆所，切实规范公务接待行为，堵塞管理漏洞，努力降低行政成本，建设节约型政府。”　　这就是历史给我们留下的经验教训。公款消费，奢侈之风，是中国长久以来的陋习，当然也不可能在短期内彻底解决。制止公款消费，任重而道远。　　在重农抑商政策之下，历代王朝都加强了对工商业的管理。请同学们阅读课本第20~21页，归纳历代王朝对工商业管理的措施。　　答：……　　（板书）二、工商业的管理　　　　　　　　⒈秦：全面、具体、

7、严密　　　　　　　　⒉汉：重税；“市”的严格管理；盐铁官营　　　　　　　　⒊明清：“海禁”与“闭关锁国”政策　　投影：　　投影：清朝时期广州十三行，是唯一准许与外商打交道的商行。清朝时期的广州商馆区。　　投影：　　永乐二年，禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡（同“船”），交通外国，因以为寇，郡县以闻。遂下令禁民间海船。原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。——《永乐实录》卷二十七　　夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由