20xx年万安潞田中学教育实习总结

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1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素20xx年万安潞田中学教育实习总结　　我于20xx-10-18在万安潞田中学进行了六个星期的教育实习。我实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作、教育调查。本人主要做了如下工作：　　（1）班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《安全教育》及月考总结。　　（2）数学教学工作：完成教案数为六份，上课节数为九节。　　（3）教育调查：选题：对各科目的喜欢人数，完成一份教育调查报告。　　（4）研究性学习：为期一个星期，完成初一（2）班在学

2、校主页的学生之窗栏目制作。经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，

3、提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　在实习期间，我的主要任务是班主任工作和数学教学工作。　　一、班主任工作　　（1）在工作准备方面　　首先我能较快的了解整个班级的情况特点。我通过班委了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。　　其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，

4、原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。　　（2）在班级日常管理方面并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　我能在班主任肖老师的指导下，辅助他主持日常工作并组织班级活动。在这短短的四个星期，我更多的是监督学生

5、的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如午修的作业上交，很多同学每次不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有些调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应

6、该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。　　在这次实习中，我从班主任肖老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。　　二、数学教学工作　　教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平

7、会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　第一是预备阶段。通过指导老师先熟悉实习班级的数学上课情况，认识班上的每个学生以及了解他们对于数学课知识的掌握情况。然后，认真听指导老师以及其他实习老师上课。学习教学方法。注意指导老师及其他实习老师的上课方式，上课的思想思路。然后根据在学校所学的教育知识和在中学听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。在经过了前一周的听课、试讲后，第二周我正式走上讲台。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给

8、学生。这也