双师建设简报(2011)

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1、浙江纺织服装职业技术学院2011年双师队伍建设工作简报1、制度+平台+政策——完善“双师型”师资培养体系（第2——4页）2、创新机制，完善措施——推进兼职教师队伍建设（第4——6页）浙江纺织服装职业技术学院人事处编印2012年1月5日6制度+平台+政策完善“双师型”师资培养体系学院从4月份以来，在学习文件、学习规划纲要、学习国内外优秀院校的先进经验基础上，结合学院的实际情况和原有基础，完善制度，开发平台，落实政策，努力构建“双师型”师资培养体系，取得了初步的成绩。一、完善制度体系制度建设是整个培训体系建设的基础，学院收集国内外院校大量的文献资料，认真分析

2、梳理，结合实地考察、专题研讨，4-6月，组织项目建设成员陆续起草、修订了10项重要制度，包括：1、常规培训3项——新教师培养方案、教师进修和培训管理办法、教师继续教育暂行规定；2、专项培训3项——教师下企业锻炼管理办法、双师素质教师资格认定与培养工作规定、教师出国（境）进修管理办法；3、重点培训4项——专业带头人管理办法、选拔和培养中青年骨干教师规定、教坛新秀评选与管理办法、教学团队建设与管理办法二、开发培训平台培训平台是建立“双师型”师资专业技术培训体系的关键。根据本项目的改革要求，学院全力整合资源，通过校企合作、国际合作和校际合作，为培训体系奠定保障

3、与基础。1、落实培训经费。学院整合省级示范建设经费、宁波市重点专业、服务型重点专业、应用型人才培养基地建设经费，统筹兼顾，精打细算，保障建设经费的高效使用。2、建设培训基地。6首先，学院通过校际合作，结合专业建设需要，先后与厦门大学教育研究院、华东师范大学（职教所）、东华大学、中国美院、北京服装学院、中科院材料所、南通纺院等10所科研机构和高校，雅戈尔、洁丽雅、博洋等10家大型企业，江东和丰广场、象山针织园区、桐乡濮院毛衫园区、绍兴柯桥纺织园区等4个产业园区，台湾、香港、澳门、新加坡、英国、加拿大、韩国、日本等地20所高校共建师资培训基地，开展双师教师培

4、训进修工作。3、引进培训机构。学院积极引进境内外优秀培训机构，如美国的模特培训、日本的色彩搭配培训、英国的设计师培训、加拿大的财务培训、韩国的人物形象设计培训、香港的职业教育培训以及中国纺织工业协会、中国家纺协会、中国染整协会等行业协会的高端培训项目，使双师教师的专业技术培训和职业教育能力培训落到实处。三、落实培训政策学院双师培训政策的落实，主要体现在以下三方面：1、制定培训规划。学院把双师教师队伍建设工作列入十二五改革与发展规划的重要内容，并制定师资队伍建设专项规划进行保障，并要求各二级学院的二级规划进行落实。2、落实培训经费。今年4月以来，学院先后从

5、前述的各级重点建设项目中整合400多万经费，专门用于双师队伍的建设，尤其是各类重点培训和专项培训。3、全面推进项目。首先，强制进行双师资格认定工作。学院规定中级以上职称教师必须在三年内获得学院认定的双师资格，以此作为职务晋升、确定岗位补贴的基本条件。对于获得高级职称的教师，学院通过上浮岗位补贴10%的激励政策，鼓励获得技师以上专业技能资格，成为高水平的双师。并采取三年一聘，到期考核的管理办法。其次，为大力推进本改革项目的深入进行，学院党政班子全面发动，全体300多名专业教师进入200多级企业，结合专业调研、科技服务、校企对接，进行为期一月的专业实践锻炼。

6、四、取得阶段成果通过完善制度、开发平台、落实政策等举措，学院在构建“双师型”师资培养体系方面取得了阶段性的成果。体现在：1、双师比例明显提高。统计到今年8月，双师教师至2011年8月，双师比例为74.21%，比去年同期提高7%；远超省内、省级示范校均值（分别为51%、60%）。2、双师水平明显提高。高水平双师达到20人，约占68%；三人被聘为省级服务专家；1人被评为中科院材料所硕士生导师，1人为正高级工程师。3、中高职一体培训学院从构建体系出发，面向全省中职教师，已开发“服装制作技师”、“电子商务师”、“色彩搭配师”、“化妆师”等5种双师培训项目，11年

7、暑假共培训全省中职教师300多人。五、继续改革的思路根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成【2011】12号）文件精神，对下一步改革，我们提出以下设想：1、提高标准，分类培训。在坚持全面推进的基础上，重点培训服务型教学名师、高水平专业带头人和高素质双师。力争以点带面，大力提升培训水平和质量。2、完善政策，强化激励。加大激励力度，重点评选、奖励、表彰教学业绩突出、服务能力强、行业影响力大的高水平双师；在职称评审方面，调整指导思想和标准，向服务能力强的优秀双师倾斜。3、加大力度，国际培养继续开发国际培训平台，引进国际

8、培训机构和项目，实现教育能力和专业实践能力的双元提升。创新机制，完善措施，扎实推