秋七年级英语上册 unit 3 this is my sister.教案2 （新版）人教新目标版

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1、Goforit!Unit3Thisismysister.一、教材分析 (一)教材背景分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。(二)教学内容分析中心话题是介绍家人和亲属。语言结构：1、句型：Thisis….Thatis….　　　Heis….Theseare….Thoseare….Sheis….2、主格代词：I,he,she3、Yes/No问句及其简单回答4、名词的复数形式

2、(三)教学重点、难点:本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。 二、单元教学目标1、能力目标：(1)学会介绍自己的家人和朋友(2)根据相关信息辨别人物(3)能够用写信的形式介绍自己的家庭2、知识目标：(1)能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词(2)要知道Thisis／Thatis后跟单数名词，Theseare／Thoseare后跟复数(3)要学会书信的格式(4)掌握介绍人物时常用的习惯用语3、情感策略、文化等有关目标：(1)通过对人物个性化的描述，识别图片

3、(2)跨学科学习：语言艺术、审美教育(3)了解自己的家庭，理解家人，热爱家人(4)了解英、汉姓名的差异三、教学方法与原则1、直观教学法、情景教学、任务型教学法2、突出交际性、趣味性，注重启发式3、从学生的实际生活经验出发，在用中学、在做中学四、学习策略1、指导学生做好预习2、通过小组讨论等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。五、教学用具录音机、电脑六、单元教学课时安排建议(4课时)第一课时SectionA(1a—2b加2d)第二课时SectionA(2c—4)第三课时SectionB(1—3b)第四课时：SectionB(4a-4b及Self-check)并准备一些

4、练习，以巩固听说读写成果七、单元教学设想英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此笔者设计了六个非常生活化的场景，并把这些场景像故事情节一样展开。设置场景的目的是为任务的下达创造条件。学生在解决任务的过程中，经历了为用而学，用中学，学了就用等环节，使英语学习的过程成为培养学生实际语言运用能力的过程，真正体现“以人为本”及“学以致用”的原则。六个场景的设置为中心话题的展开找到了线索，使本单元的内容浑然成一体。八、单元教学步骤PeriodI (1a-2b加2d)教学目标

5、：①词汇（关于家庭成员的单词）②重点句型：This/Thatis…These/Thoseare…③难点：名词的单复数形式教学步骤：Step1.Freetalk设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天，并开展竞赛，以此作为英语课语言环境的热身环节。Step2.Revisionandpresentation告诉学生，今天我们将遇见两位男孩(twoboys)。一个叫Robin，他是英国人。另一个是Robin的中国朋友（friend）LinHai。LinHia到英国来看望Robin。两人在公园里散步时，LinHai不小心割破了背包，以致丢了好多东西。怎么办？于是，Robin陪同LinHai到公园

6、的失物招领处（theLost&Found）认领东西。他们之间会展开怎样的问答呢？设计第一个任务（Task1），用以复习：Isthisyour…?Isthatyour…?同时，辅之以幻灯片，让学生能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答。请两组学生展示后，再告诉学生LinHai的东西还没有找全，还有两本书、三支铅笔等其他东西。于是通过LinHai自己的寻找，引出Thisismybook.Thisismybook,too.引出Thesearemybooks./Thatismypencil,thatismypencil.Thosearemypencils.的句型。教师要通过自己的表情表达出找到

7、东西的喜悦和兴奋之情。打出幻灯片，找出还未找到的成复数的东西。延续第一个任务，配合第二张幻灯片，设置有远有近的物品复数，请学生也模仿教师的口气说出LinHai的东西。巩固Theseare…-s./Thoseare…-s.（注：此环节既复习Unit2的重点句型，又为新语言难点（指示代词this,that的复数形式、普通名词后加s的复数形式）做了铺垫，使后面的人物介绍（单数、复数）达到水到渠成的功效。学生在老师创设的情景中实现了以旧知识促新知识的目的。）Ste