八年级语文下册 《诗五首》教案 人教新课标版

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1、《诗五首》教案　　教学目标：　　I．读懂诗歌所描绘的意境及其表达的思想感情。　　2．品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。　　3.了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。　　4.激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。　　教学过程：　　一.趣味导入：　　这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。　　漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳

2、的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”！　　二.诵读感知：　　（一）诵读《饮酒》　　１、　示范朗读（同时播放终南山美景：夕阳西斜，终南山中暮霭缭绕，日光斜斜拂照，山中归鸟啁啾，一片安谧宁静。）　　２、学生大声读诗，要求读准字音，读出节奏及韵律：　　结庐／在人境，而无／车马喧。　　问君／何能尔？心远／地自偏。　　采菊／东篱下，悠然／见南山。　　山气／日夕佳，飞鸟／相与还。　　此中／有真意，欲辨／已忘言。　　全诗应

3、读得舒缓、悠然。　　（二）诵读《行路难》　　1、教师配乐朗读全诗，学生循声低和。　　2、朗读节奏提示：　　金樽／清酒／斗十千，玉盘／珍馐／直万钱。（这首诗七字句均为“二二三”式）　　3、学生自由练读，注意把握诗歌的感情基调。　　（三）诵读《己亥杂诗》　　（四）诵读《茅屋为秋风所破歌》　　1.体裁介绍：　　歌行，是古体诗的一种，古乐府诗中的一类。专指汉魏以后乐府中题名为“歌”“行”的诗歌。“行”是乐曲的意思。二者虽名称不同，其实并无严格的区别。歌行的音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如李白的《长歌行》《秋浦歌》，杜甫的《茅屋为秋风所破

4、歌》，岑参的《白雪歌送武判官归京》就属于这一类。　　2.朗读指导：　　⑴　教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，初步感知诗意。强调一些字的读音：　　罥（juàn）　衾（qīn）　庇（bì）　坳（ào）　　重：chóng（三重茅）长：zhǎng（成长）丧：sāng（丧乱）　　zhòng（重量）　　cháng（长林梢）　　sàng（丧失）　　见：jiàn（看见）　　　　xiàn（现此屋）　　　　⑵　学生大声读诗歌，注意掌握歌行体的朗读节奏。　　（五）诵读《白雪歌送武判官归京》　　1.听录音朗读，辨别节奏。　　2.师生朗读，明确节奏。　　三.词句理解：　　（一）《饮酒》词

5、句：　　①　《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨，这组诗共２０首，以这一首的格调最为闲雅有致。　　②　人境：指朴素的田园；车马喧：指奔竞于仕宦之途的喧嚣。　　③　尔：作如此、如是讲，概指前面两句。　　④　菊：陶渊明爱菊、咏菊，寄托着高洁的情致。　　东篱：东边的篱笆，后多象征远离尘俗。　　⑤　真，指人的自然本性，萧统《陶渊明传》言其“任真自得”，陶在田园中保全了一份质性自然的“真我”。真意，即真趣。　　（二）《行路难》词句：　　①　茫然：迷惘的样子。　　②　歧路：岔路。

6、《淮南子•说林》里说，战国时杨朱见到歧路便哭起来。今安在：现在要走的路在哪里呢？　　（三）《己亥杂诗》词句：　　⑴浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。　　⑵吟鞭：诗人马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。　　⑶落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。　　⑷花：比喻国家。　　（四）《茅屋为秋风所破歌》词句：　　1．解题。　　此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。　　2．质疑字词。　　(1)虚词。　　俄顷：时间

7、副词，一会儿。向：副词，渐渐。安：疑问代词，怎么。　　呜呼：感叹词，哎。　　(2)实词(活用)。　　向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。风雨：刮风下雨(名词作动词)。　　（五）《白雪歌送武判官归京》词句：　　１、白草：西域牧草名，秋天变白色。２、胡天：指西域的气候。　　３、辕门：古代军营前以两车之辕相向交接，成一半圆形门，后遂称营门为辕门　　四.意旨品读：　　（一）《饮酒》意旨：　　《饮酒》通过写诗人隐居南山闲适、恬淡的生活，表现了诗人淡泊名利的生活情趣。前四句为第一层次，从哲理的高度表达自己对人生的态度。一、二句写自己在人世间结庐而居，却无车马喧闹的烦恼。三、四句

8、自问自答，