“送教下乡”听课心得体会

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。“送教下乡”听课心得体会　　河曲二中语文教研组　　吕彩枝　　XX年5月12-13日，忻州市初中语文“送教下乡”活动在我县的红星中学举行。面对这得天独厚的观摩学习的大好机会，我们河曲二中语文组全体教师在学校领导的组织领导下，全程参与了听课学习，并听了忻府区初中语文教研员的评课和忻州六中资深语文教师霍老师所做授的《岳阳楼记》。两天下来，既要在学校备课上课批作业，又要在红星中学听讲学习，计算

2、着分秒时间奔波于两校之间，虽苦虽累，却受益匪浅。　　一是各校做研讨课的老师都精心准备，为我们奉上了风格各异的课堂，每节课都体现着他们的理念、追求、水平、能力，为听课的老师提供了交流的话题。　　二是做课教师深厚的语文素养和过人的教学功底给我们留下深刻印象。漂亮的粉笔字，流利的普通话，从容自然的教态，循循善诱的点拨，出口成章的讲述，简明严谨的语言，功力深厚的底蕴„„都令人赏心悦目，也给我们深刻的启发：要成为一名优秀的语文教师，要登上高一级的舞台，必须加强自身学习，努力提升自己的语文素养和教学基本功，“打铁还需自身

3、硬”！实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　三是教学设计注重紧扣文本，突出以“问题导引”为抓手组织课堂教学，以新颖形象的板书呈现教学内容。　　四是课堂上突出字词教学，夯实了基础。五是做课教师深入研读课文，注重对文本主题进行深入挖掘。　　但我也发现供观摩的四节课，不同程度的存在如下问题：　　1、导入时间

4、过长，不能直接切入文本，有的课堂从开始导入到切入文本用了超过8分钟的时间。　　2、学生对文本进行朗读的时间过短，朗读品析语言的活动几乎没有，课堂的“语文味”体现得不多。　　3、留给学生思考的时间不足，学生的参与度不够高。4、课堂用于导引的问题设计得太多，缺乏整合。提问次数太多，大量的碎问似乎成为教师的职业习惯。　　5、音像材料的使用率较高。　　6、真正的读写结合课没有。　　7、课堂教学大多呈现前松后紧状态。　　8、课堂上学生对《奇迹课堂》、《教材快线》之类的教辅书依赖过多，这似乎限制了学生的主动思维。　　9、

5、费了好大的劲导入新课了，接着却来检查学生的预习情况（字词）和出示教学目标，冲淡了阅读的欲望和劲头。　　反观我平日的教学，结合下乡专家的点评，我觉得自己似乎得到了很多启示：　　1、要深入研读文本。课堂上出现的问题，看似方法问题，其实都是缘于文本解读不够深入不够全面。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　

6、2、要研究语言教学。语言教学永远是语文教学的重头戏，只有语言教学的规律和方法深入研究了才能促进学生真正意义上的语文素养的进步和提高。　　3、要多读书，再多读书，像余映潮老师那样写一篇文章要参考三四十篇教学设计。　　做课老师都注重了教学设计，可谓是精雕细琢，尤其是板书设计。红星初中段昭斌老师执教斑羚飞渡》时，用图画的形式板书课题，将故事发展的各个情节概括出来写在那道美丽的彩虹两边，很好地呈现了教学内容。还有北元初中的邬慧敏老师执教《登上地球之巅》时，勾画山峰的形状，突出队员攀登第二阶梯的艰难，点出人物身上的光辉

7、品质。图文并茂，形象可感。　　当然这样的设计，我们是没办法每一节都那样去做的，一是没有时间，二是缺乏那样的高水平，况且很多设计也是集体智慧的结晶。但是我想，我们每学期能不能设计出两三节课，甚至是一节课呢，假如我们每位老师一个学期设计出高水平的课两节，一个年级6位语文教师就是12篇精彩的教学设计，再拿到集体备课中让大家集思广义，那就能上出高水平的有课堂设计的语文课。这样，我们也能教出乐趣，避免了驴拉磨式的重复和无奈。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面

8、貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　忽然想到自己之所以只是一个普通得再不能普通的教书匠，就是因为没有尽心去做，去努力，只是满足于上完一节课。名师是一本本书看出来的，是一夜夜熬出来的，是一课课炼出来的。不应羡慕优秀的教师如何优秀，应该反思自己如何懒惰，如何懈怠。给自己定一个奋斗的高级目