七年级生物上册 显微镜的结构和使用教案 济南版

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1、济南版七年生物（下册）教学案第二章第一节显微镜的构造和使用教学目标：1、知识与技能：1）、能说出显微镜的基本构造和作用。2）、知道并认同显微镜的规范操作方法。3）、养成爱护显微镜的良好习惯。2、过程与方法①通过练习使用显微镜，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。②通过对目镜、物镜长短及所标数字大小的分析比较，培养学生根据分析、推测能力。3、情感态度与价值观①通过显微镜的使用的学习，培养学生尊重科学的良好品质。②通过对本节内容的学习，提高自身的动手能力，培养学生爱护显微镜的良好习惯。重点：①显微镜使用的步骤②成像的特点难点：

2、①如何对光。②观察时镜筒先降后升。教法：自主、合作、探究教具：显微镜、挂图。学具：显微镜、玻片标本课型：新授课课时：一课时教学过程学案一、温故知新说出个结构的名称及作用教师活动以竞赛的形式进行，教师布置比赛任务，具体到每个小组。学生活动小组内相互检查，为小组间比赛做准备。设计意图通过竞赛激发了学生的热情和求知欲。培养学生团结合作的精神。为显微镜的使用打好基础。二探究新知活动一（分组讨论，小组竞赛）1如何取镜和安放？2识别目镜与物镜上的标识，说明其意义，如何计算显微镜的放大倍数？3分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，说出镜筒的升降情

3、况4分别转动反光镜的两个面，识别平面镜和凹面镜6观察遮光器上光圈的大小，根据光线情况选择合适的光圈。活动二：展示交流显微镜的使用步骤1取镜与安放一手---------，一手----------，将显微镜取出后轻轻放在实验台--------------------的地方。2对光①转动，使镜对准通孔。三转②转动，选择一个较大光圈。③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内3安放装片：装片放在上，用压住，使标本正对通光孔的。4观察：从侧面注视，方向转动使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处；左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒上升至发现

4、物像；必要时，转动使物像更清晰。5整理和存放：提升，取下；转动，使偏向两旁，将转到最低，竖起。6成像特点（1）在显微镜中看到的物像是-------------------实像。（2）物体的移动方向和像的移动方向--------。（3）显微镜的放大倍数等于=----------------×-----------相关链接：【显微镜操作歌诀】：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，九退整理十归箱。【典例分析】同步学习34页三我的收获指导学生同组相互检查，老师再进行抽查。教师进行巡视，发现问题及时指导。并把

5、学生出现的问题集中起来教师巡回指导，掌握学生自学情况教师从每一小组找一个代表分别讲解自己的操作过程，再找其他同学进行补充，不对的地方教师再讲解。学生相互检查，不会的部分有其他同学进行补充。分组讨论，小组内进行交流，有疑问及时举手问老师。阅读课本第13-14页，观察显微镜实物和课本插图1.2-3、1.2-4、1.2-5，了解显微镜的正确使用方法。（各小组分个活动）以学习小组为单位讨论问题、促进学生之间合作交流，提高解决问题的能力。培养学生观察、思考、综合等能力。让学生对疑问有一个明确的答案。培养学生自主学习、观察思考、动手等综合

6、等能力培养学生的动手能力和科学认真的求学态培养学生的分析综合能力和语言表达能力。达标检测（共100分）一、我来选(一题10分)1观察生物的显微结构，最常用的仪器是（）A放大镜B显微镜C望远镜D潜望镜2、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？()a)       A 5*8*b)       B10*40*c)       C15*10*d)       D20*45*3、用显微镜进行观察时，正好遇上阴天你应该选用（　　　）Ａ.大光圈，凹面镜　Ｂ.大光圈，平面镜　Ｃ.小光圈，凹面镜　Ｄ.小光圈，平面镜4、显微镜对好光以后

7、，从目镜中看到的视野应该是（　　　）Ａ.白亮的　Ｂ.有直射阳光的　Ｃ.暗灰色的　Ｄ.黑暗的二识图题（共60分）下图为显微镜结构示意图，请据图回答问题：（1）对物象具有放大作用的是[　　]　　　　和[　　]　　　　　。[3]的名称是它是安放的结构。（2）[11]和[12]分别是　　　和　　　　　　，它们的作用是　　　。（3）图中放置玻片标本的结构是[　　]　　　，它的中央有一个圆孔，叫做　　　　。两旁各有一个[　　]　　　　　，下面有遮光器，遮光器上有大小不同的圆孔，叫做　　　，遮光器具有　　　　　　的作用。教师总结显微镜使用步

8、骤，并指导生识记小组内总结，小组间进行交流引导，鼓励学生总结得失当堂达标检测要求学生5分钟独立完成，看谁做的又对又快，关注学生，了解他们的达标测试的正确率及出现问题，思考他们出现问题的原因所在，及时反思自己的教学不足。学生大声朗读加深记忆小组之间相互补充，交流心得。生互谈收获