七年级生物下册 3.3.3《物质运输的途径》教案 济南版

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1、第三节　　物质运输的途径课堂设计教学目标知识目标1、概述血液循环的途径。2、概述体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。3、区分动脉血和静脉血.能力目标1、进一步培养、提高学生的识图能力.、观察能力及归纳、总结的能力。2、培养学生的分析思维能力。3、培养学生的合作能力,表演能力.情感目标领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。教学重点、难点教学重点:概述血液循环的途径及意义，区分动脉血和静脉血。教学难点:概述血液循环的途径、血液成分的变化。教学过程第二课时   血液循环途径教学程序教师活动

2、学生活动设计意图课前准备查阅相关资料，为学生提供相关参考书目及网站；准备血液循环录像、演示仪，设计课本剧。收集有关血液循环的资料；排演课本剧“我从哪里来？要到哪里去？”培养学生收集资料的能力,对血液循环有一个初步的认识。导入新课。展示血液循环录像和演示仪。提出问题 认真观看。 让学生从整体上把握血液循环的大致过程。分组讨论学习提出学习内容：心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向、途径和意义。巡视并加以指导。 四人一组，结合血液循环录像、演示仪和课本的血液循环模式图，分组合作学习、讨论交流。  让学生对心脏结构的理解更加深入，对真正

3、理解心血管系统的构造、血液循环的途径非常有利。 1.一、 血液循环途径1.体循环 2.肺循环  3.血液循环1.组织学生进行课本剧表演。  2.将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。      3.展示学生“作品”.展示教师准备的归纳完整的图表。表演课本剧“我从哪里来？要到哪里去？——血液循环途径及其意义”。2.将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。   3.认真总结

4、、观察、思考。    角色表演能充分发挥学生想象力和创造力，将抽象知识变为生动有趣的活动，调动学生的学习积极性和主动性，使学生处于学习的主体地位。            培养学生的创造性思维能力，可以用多种方式实现同一个目标。引导学生及时把所学的知识归纳整和，便于学生树立不断优化自己的知识结构的意识。二.血液循环的意义提问:血液在流动的过程中，氧的含量会发生变化，血液的颜色也会发生改变，你知道在哪里发生了改变？血液循环有什么意义？观察、分析血液循环途径图，回忆血管的功能，总结、思考、回答。培养学生分析问题、解决问题的能力。锻炼学生根据

5、已知自主获取新知的能力.三. 动脉血及静脉血的概念 及区别 区分动、静脉血的颜色并讨论总结它们的特点，回答问题。 培养学生的观察和归纳总结能力。锻炼学生根据已知自主获取新知的能力. 展示：动、静脉血标本。讨论：凡动脉血管里流的一定是动脉血吗？凡静脉血管里流的一定是静脉血吗？为什么？总结体循环、肺循环中的血管和血液之间的联系。四． 健康而强壮的心脏的重要性展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。 计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！ 学生通过计算，了解心脏不倦跳动的原因，学会解决生活实际问题的方法。五．“血液循

6、环的发现” 科学家的故事——“血液循环的发现”，引导学生进行思考。 仔细观看故事，从中获得启发，激励自己发奋学习。激发学生学习和探索生命奥秘的欲望 六．归纳总结课后作业鼓励学生交流对血液循环的新认识和体会。布置课后作业：用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。学生表达交流自己在本节课中的收获。 学生对本节课进行自我反思和思想升华，有利于培养学生的科学兴趣。