xx年开展地震逃生应急演练预案

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查,有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。XX年开展地震逃生应急演练预案  一、演练目的:  为使广大师生了解地震发生时的应急避震知识,掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法,最大限度地降低地震带来的损失,从而提高师生紧急避险、自救自护和应变的能力。  二、演练原则:  严谨、有序、迅速、安全。  三、演练组织领导:  组长:  组员:值周教师和各班主任。  四、演练步骤:  1、演练前讲解应急避震的方法(由各班班主任进行)。  2、让学生熟悉震后疏散的集中地点和途径及路线(由各班

2、班主任进行)。  3、进行模拟发生地震的演练。  五、演练安排:  1、演练内容:演练包括应急避震和疏散逃生两个内容。当地震发生时,先进行应急避震。当主震结束后,再进行疏散,到集中地点(操场)集中,以防余震发生。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查,有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。  2、警报信号:应急避震和疏散以口哨声作为启动信号,第一次口哨声(20秒);代表发生地震,学生进行应急避震。第

3、二次口哨声(20秒):组织疏散的信号,学生进行疏散(距发生地震约1分钟后)。  3、听到警报声按预订方案进行演练,全过程要求在5分钟内完成。  六、管理人员职责:  应急避震演练要有组织、有计划的开展。老师在演练中起着重要的作用,学校领导和老师要预先做好部署,做好分工,亲临指挥,既要确保演练顺利进行,通过演练来提高学生的自救自护能力,使学生得到锻炼,更要防止在演练中发生意外的事故。  1、明确职责,各尽其责,演练开始前要到达所负责的岗位,每层的楼梯口、疏散路线每个拐弯处等,都要有人负责。  王老师——现场总指挥,巡视整个演练过程,进行经验教训总结。  秦老师——具

4、体指挥演练。  邓老师——演练顾问。  古老师——教学楼2楼现场指挥及安全。  李老师——教学楼3楼现场指挥及2、3楼拐弯处和安全。  宛老师——负责教学楼1、2楼拐弯处安全。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查,有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。  刘老师——教学楼1楼现场指挥及安全。  聂老师——先负责发出警报信号,再清理教学楼,随最后一名学生离开。  严老师——负责疏散路线途中一年级门口

5、的排梯学生安全,全程医疗保障。  徐老师——负责疏散路线途中教师就餐间门口的排梯学生安全。  叶老师——负责教学楼1楼楼梯口安全,集合学生。  张老师——全程照相、资料收集、宣传上报。  班主任——负责在班内指导紧急避险、逃生疏散学生,尾随最后一名学生撤离,清点人数,向总指挥报告。  其它教师——协助班主任做好本班演练工作。  2、要严肃、认真地对待,各地点教师提前3分钟到位。  3、及时纠正学生不正确的动作。  4、当发生意外事故时,要及时作出处理。  5、集合后各班及时清点人数,向现场总指挥报告。  七、演练:  地震发生时的应急避震(要求班主任在演练前提前进

6、行指导)实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查,有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。  从你意识到这是一次地震,到地震结束,一般只有十几秒钟的时间,很少会持续一分钟以上。要把握好最早的几秒钟,赶紧躲到最近的安全地方(教室里躲在课桌下)。躲避到地面停止摇动,再也没有东西落下来为止。  当听到地震发生的信号后,学生们立即开始演练,应该做到:  1、要保持镇定,切莫惊慌失措。尽快躲避到安全地点(桌下),

7、千万不要匆忙逃离房屋。  2、在室内的学生,应立即就近躲避,身体采用卧倒或蹲下的方式,使身体尽量小,躲到桌下或墙角,以保护身体被砸,但不要靠近窗口。  3、躲避的姿势:将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中,另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时,把双手交叉放在脖子后面保护自己,可以拿书包或其他保护物品遮住头部和颈部。  4、卧倒或蹲下时,也可以采用以下姿势:脸朝下,头近墙,两只胳膊在额前相交,右手正握左臂,左手反握右臂,前额枕在臂上,闭上眼睛和嘴,用鼻子呼吸。  5、在走廊的同学,也应立即选择有利的安全的地点,就近躲避,卧倒或蹲下,用双手保护头部,不要站在窗边。  

8、6、在室外

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