高中地理必修上册第二章综合复习

《高中地理必修上册第二章综合复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二章综合复习一、单元知识结构干洁空气大气的组成水汽（低层）固体杂质划分依据大气的垂直分层对流层垂直分层平流层高层大气大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射大气的热力状况大气对地面的保温效应全球的热量平衡能量来源：太阳辐射大气的运动根本原因热力环流（大气运动最简单的形式）大气环境大气的水平运动——风概念、作用影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力三圈环流低纬环流、中纬环流和高纬环流全球性大气环流地面表现：七个气压带和六个风带气压带风带季节移动海陆分布的影响：北半球气压呈块状分布，南半球呈带状分布季风环流锋面系统：冷锋和暖锋

2、常见天气系统气压系统：低压（气旋）和高压（反气旋）气候形成因子：太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动气候的形成和变化世界气候类型：分布、成因及特点地质时期气候的变化历史时期19世纪末以来全球变暖大气环境保护臭氧层的破坏与保护酸雨危害与防治二、本单元重点、难点：（一）单元重点1、大气的组成及各部分作用；对流层、平流层的主要特点。2、大气对太阳辐射的削弱作用；大气对地面的保温作用。3、大气运动的根本原因；大气的水平运动一一风。4、全球气压带、风带；季风环流。5、冷、暖锋及其天气状况；气旋与反气旋。6、形成气候的因子；气候类型的分

3、布规律。7、全球性大气环境问题产生的原因、危害及防治。（二）单元难点1、对流运动的形成。2、大气的保温效应；全球的热量平衡。3、热力环流；近地面风的受力作用。4、气压带、风带的季节移动；海陆分布对大气环流的影响。5、锋面气旋。6、气候类型的成因分析，特点的形成。7、树立正确的“环境观”，全球合作，共同保护大气环境。三、单元学习方法指导第二单元所学习的内容是地球上的大气，也是地球最外的圈层，因此，与宇宙环境，尤其是太阳，关系最为直接和密切，第二单元是以第一单元为基础的。所以，学习第二单元，做练习，不要忘了时时运用第一单元的学习

4、所得。例如，地球表面的热量主要来自太阳辐射，地球表面气温的季节变化与地球自转和公转的运动相关，作为流体的大气在运动中受到地转偏向力的影响，等等。学习时不妨注意以下的方法：1、注重知识结构本单元虽然内容多，但主线清晰。主要围绕着热量——气温——风一一天气一一气候的线索展开。在学习中要注重知识间的内在联系，理清知识间的因果关系，从属关系，并列关系等。这样会使所学知识系统性强，准确精练，可达事半功倍的效果。学习本单元，或做本单元的习题，都要循着这条线索，抓住各个环节之间的关系。既可以展开正向思维，一步一步地进行因果推导，又可以展开

5、逆向思维，作由果溯因的推导。自己也可以出一些正、反推导的题目，多思多练，达到“万变不离其宗”的境界。在做习题之前，要先掌握本单元的一些主要概念的性质和规律，作为判断和推理的根本。例如，大气层各层气温随高度的变化呈降、升、降、升……交替状。又如,太阳短波辐射的性质是不易被大气吸收，而地面长波辐射的性质则是容易被大气所吸收。再如，降水需要水汽凝结，而凝结需要大气抬升降温，不论是大气受热上升，还是被锋面一侧的冷空气顶托抬升，都可能形成降水。只有掌握了这些道理，才能判识一些似是而非的东西。例如，大气的直接热量来源是地面，而不是太阳。

6、又如，水汽再丰富，缺乏上升致冷的机会，不会形成降水。本单元主要培养思维能力中的判断推理能力。作判断或推理时，要步步为营,稳步前进。例如，地面上风的形成是受三个力共同作用的结果。在等压线图上，应首先考虑气压梯度力这一根本动力。一旦大气开始运动，马上就同时受到地转偏向力，以及地面摩擦力的影响，发生方向的偏离。这样，就不会混淆三种力。又如，地面闭合的气压中心会影响到大气的运动形式。在等压线图上确定弯曲的风向，以及风的辐散或聚合，再确定气流的不同性质的旋转形式——气旋或反气旋。再如，全球气压带与风带的分布规律，可以从赤道开始，综合考

7、虑大气的垂直运动和水平运动，推导出各个气压带和风带来。2、注重图表的判读，分析、运用由于本单元知识逻辑性强，而且有关大气运动的知识需要发挥空间想象，所以课文中安排了大量的图表。图表中包含着大量的地理信息，表达知识形象、直观、更能展示知识的内在联系和地理事项的空间分布，运动状态及发展变化趋势。要经常使用各种图来表示空间性。例如：通过读图2.21《北半球低压(气旋)与高压(反气旋)的形成及其天气示意》，可以把大气的水平和垂直运动状况联系起来，使其成为一个三维立体运动模式；通过读图2.14《全球大气环流示意》，理解高低气压带的成因

8、及分布规律；通过《冷、暖锋与天气示意图》判断其过境时雨区的范围等。学习、复习、练习，都要养成用图的习惯和规范。等压线图的运用，要迁移运用等高线图的方法，根据等压线之间的数值关系，在平面图上看出等压面的起伏趋势。但要注意，在初中不一定真正理解和习惯了等高线的用法，应严格按照等压线的用法，形成