初三语文短文两篇 枫桥夜泊新解质疑 人教版

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1、初三语文短文两篇枫桥夜泊新解质疑一.本周教学内容：《短文两篇》《枫桥夜泊》新解质疑《论“基本属实”》【重难点分析】：1.把握文章的结构。2.学习引用资料、比较辨析的写法。3.难点：体会文章通俗易懂、生动活泼的论述语言。【教学步骤】：一.1.作者简介：吕叔湘，江苏丹阳人，语言学家、语文教育家。曾留学英国，长期从事语文研究，关心语言研究工作的发展，同时致力于普及语文知识。他学识渊博，著述丰富。主要著作有《中国文法要略》、《汉语语法分析问题》、《吕叔湘语文论集》、《语文常谈》等。2.解题：《论“基本属实”》，基本属实加上引号，

2、表明要评论的是某种有据可查的语言现象。二.文章结构分析第一部分（l段）：举出病例。引出《古城纵横》的“回音”栏里的一则使用“基本属实”的语言材料。第二部分（2—4段）：分析病因。再查有关资料，细致分析该处“基本属实”说法的错误所在。第三部分（5段）：作出推论。从理论上阐述“基本”一词的用法，再作推论，揭示这类语病普遍存在的严重情况。第四部分（6段）：提出结论。“基本”这个词不是到处可用的。三.文章内容分析：1.提问：抓住批驳文的“突破口”，本文的“突破口”是什么？“突破口”是运用“基本属实”这个词的矛盾所在：有苍蝇就是“

3、属实”，没苍蝇就是“不实”，“基本属实”使人难以理解。2.提问：作者怎么分析该处“基本属实”说法的错误所在？作者通过查资料证实“有蝇”，再指出没有数量问题，不能用上“基本”，最后指出使用者的心理是有点不好意思，所以来个“基本”，打了折扣。3.提问：第5段的推论包括几层意思？包括四层意思。第一层（①②句）从理论上阐述“基本”一词的用法。第二层（③句）列举正确用例，证明“基本”的用法。第三层（④⑤句）列举错误用例，证明“基本”不能乱用。第四层（6句）揭示这类语病普遍存在的严重情况。4.提问：本文的语言通俗易懂，生动活泼，富于

4、幽默情趣，试举例说明。（1）“乍一看，没什么，再一想，不对头。”话说得简洁明白，干净利落地揭示了来信中的那句话存在问题。（2）“且去查查老底再说”通俗易懂，幽默风趣，且有做学问的求实态度。（3）“实在不好意思，给它来个‘基本’”。一针见血地指出使用者的心态，但又幽默风趣。（4）“‘基本’这个词基本有用，但不是到处可用。”套用“基本”的幽默语句对全文作小结。四.小结本文选取典型的用词病例，通过细致入微的分析，通过正反举例证明，推论出社会上使用语言普遍存在的问题：不切实际的套用现成的说法，发人深省。本文的语言通俗易懂，生动活

5、泼，富于幽默情趣，值得学习。《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》一.解释下列词语偃旗息鼓：放倒军旗，停打军鼓，指秘密行军，不暴露目标，也指停止战斗。障碍：阻碍。精彩纷呈（chéng）（表演、展览、言论、文章等）优美出色，接二连三地出现。不计其数：形容数量很多。计：核算。典故：诗文里引用的古书中的故事或词句。兜儿（dōur）：口袋一类的东西。二.文章结构分析第一部分（l段）：举出病例。《人民日报》新闻标题《全国武术比赛偃旗息鼓》。第二部分（2——3段）：分析病因。引<辞源>资料，阐明病例的原因是不懂而错用成语。第三部分（4——5

6、段）：作出推论。揭示病根，提出这个问题存在的普遍性和严重性。第四部分（6段）：得出结论。提出主张：多向前看，做现代人，写现代文。三.文章内容分析1.提问：课文标题有什么特点？标题是并列的两个短语，放在一起两相对照，引人注意。2.提问：第1段连用6个问号起什么作用？连用疑问句造成种种猜测，说明这个成语用得令人费解。3.提问：第3段再引标题下的电文有什么作用？引用电文，引出“圆满结束”。说明“偃旗息鼓”是“圆满结束”的误用。4.提问：第3段援引《辞源》的条目起什么作用？援引《辞源》权威性的资料，比较辨析“偃旗息鼓”与“圆满结

7、束”，并讨论论证，得出二者不是一回事的结论，从而证明了新闻标题的错误。5.提问：第4段两个问句是什么问？有什么作用？设问，引出下面的推论。6.提问：第5段论述了哪些内容？（1）揭示错用成语的“病根”。（2）指出这个问题存在的普遍性和严重性。7.提问：作者认为要怎么解决这个问题？依我说，咱们做人要做现代人，写文也要写现代文。8.提问：本文的语言有什么特点？本文的语言除准确、周密外，还很生动形象，幽默风趣，尤其是口语化程度高，使文章通俗明快，上口顺耳。如“甭管它，且看下去”“敢情‘偃旗息鼓’跟‘圆满结束’不是一回事，中间不能

8、画等号”，“‘圆满结束’不是挺好吗？干吗要来个‘偃旗息鼓’呢？”“存着这份儿想法的人可多了去了”，“干吗老想掏老祖宗的兜儿呢？”这些口语化语言，通俗亲切，生动活泼，增加了文章的感染力。四.小结这篇短论也是评析报纸用词不当的。评的是成语“偃旗息鼓”的误用，联想，论及的却是滥用成语、典故的文风问题，使文章具有普遍的指导意