七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案（新版）新人教版1

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1、第二节　神经系统的组成　教学目标 ①利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 ②通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。 ③尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。 教学重点 ①描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 ②尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。 教学准备 教　　师：足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类

2、细胞的课件。 学　　生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。 课时分配　2课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动第一课时神经系统的组成   ①观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球？哪个因素最重要？在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢？    ②做小游戏，测定反应速度。思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合？    ③结合自身感受，自由发言。①创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。 ②组织学生做小游戏（如

3、接直尺等），引导学生认真观察，积极思考问题。 ③鼓励学生自由发言，引出本节课题。资料分析1．脑血栓2．脊髓损伤3．扭伤4．肿瘤①个人阅读资料，诊断病情。 ②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题，作出假设。 ③小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。①大屏幕显示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。 ②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。6 ④总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 ③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。神经

4、系统的组成和功能   ①观看神经系统组成和功能的影像资料。 ②观察教材中人体神经系统的组成及功能图。以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。 ③小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善。①提供神经系统组成和功能的影像资料，从整体上感悟神经系统的组成和功能。 ②指导学生设计表格。 ③引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。神经元的组成及功能①观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。 ②交流讨论，

5、认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。 ③观看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。①展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。 ②播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。健康教育以小组为单位，交流、讨论、汇报。 ①你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？ ②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ ③聆听公告，感受生

6、命的可贵。①组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。 ②学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。 ③念世界卫生组织的公告。 教学实录 第一课时 师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？ 生：点球大战。（异口同声地说）6 师：那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。（放录像） 生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声） 师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的条件，才能

7、准确地扑到球？ 生：反应快，个子高，胳膊长……（自由发言） 师：哪一个因素最重要呢？ 生：反应要快。 师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？ 生：（自由发言） 师：现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何？请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些？ 生：（跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺……课堂气氛十分活跃） 师：谁的反应速度最快？（学生站起来一大片） 大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？ 生：（自由发言：大脑、手、上半身…

8、…大部分同学能说出主要是神经系统） 师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。 假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断