多媒体教学以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让.doc

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1、当今的时代是信息的时代，在语文教学中运用现代化的多媒体教学是提高教学质量的重要条件。多媒体教学以声感、形感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃出纸面，在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等。对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是

2、不可少的。但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲、收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。下面我以《前赤壁赋》第2课时为例，谈谈在教学中如何运用信息技术手段调动学生积极参与，乐学语文。一、导入最近我们学习了苏轼的《前赤壁赋》这篇文章，那么大家有没有思考过《前赤壁赋》这篇文章中，苏轼怎样由山水

3、生发联想，进而阐释自己人生态度的呢？它主要抓住的是哪些自然景物呢？讨论得出：——风、水、月。二、找出本篇中有关“水月”的句子。讨论得出：——少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。月明星稀，乌鹊南飞。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。客亦知夫水与月乎？惟江上之清风，与山间之明月……是造物者之无尽藏也。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。三、分别分析以上几处，苏轼是如何运用水、月的意象？小组讨论。各组代表交流。1.第1段。——写景，描绘了一副秋

4、江月夜图，境界开阔，营造了清净、开阔、超脱尘世的意境。写出了作者快乐的心情。2.第3段。——月夜江上景物联想到曹操诗句、联想到曹操兵下江南，横槊赋诗的英雄气概，进而产生“固一世之雄也，而今安在哉？”的感慨，凭吊历史人物的兴亡，哀叹吾生之须臾。月景→曹操诗句→曹操兵下江南，横槊赋诗的英雄气概→“固一世之雄也”↓反差：悲而今安在哉？哀叹吾生之须臾羡长江之无穷、抱明月而长终、托遗响于悲风（注意抓住“况”来理清思路）3.第4段，首句“客亦知夫水与月乎？”可知本段主要围绕水与月阐发哲理。①分层，分别用一对表示矛盾关系的词语

5、来概括层意。——A.变与不变B.取与不取（注意抓住“且夫”来理清思路）②请大家围绕水与月来说说什么是变的，什么是不变的？变不变水逝者如斯未尝往也月盈虚者如彼卒莫消长也人天地曾不能以一瞬（时刻在变）（我）无尽也苏轼认为水、月、人都是既变又不变的。③比较客与苏轼关于“变”与“不变”问题上，观点有何不同？物人客无穷不变须臾变化苏轼物与人都是既变又不变由比较得知：客片面苏轼全面④分析第二层，取与不取的分别是什么？取不取清风明月非吾之所有小结：第4段苏轼以眼前的江水与山间明月作比，以水的逝去而又长流、月的盈亏而又永生的现象

6、，阐发了变与不变、瞬间与永恒的关系，归结到人生应投入自然，方能摆脱无谓的烦恼，表达作者的旷达胸怀和随遇而安的乐观态度。故一悲一喜。最后，作者由悲而转喜，齐读第5段。相与枕藉乎舟中，泛舟夜游，陶醉在山水风月之中的欢快心情，“不知东方之既白”。首尾呼应。4.小结、板书现实中的“水月”——欣赏风月——描写之主景营造氛围历史中的“水月”——凭吊古人——抒情之触媒引发联想哲理中的“水月”——体悟人生——议论之载体阐释哲理多媒体展示：《赤壁》俱是夜游。此篇十二易韵，以江风山月作骨，前面步步点出，一泛舟间，胜游已毕，坡翁忽借对

7、境感慨之意，现前指点，发出许多大议论。然以江山无穷，吾生有尽，尚论古人遗迹，欷歔凭吊，虽文人悲秋常调，但从吹箫和歌声中引入，则文境奇。其论曹公之诗、曹公之事，低徊流连，两叠而出，则文致奇。盛言曹公英雄，较论我生微细，蜉蝣短景，对境易哀，则文势奇。迨至以水月为喻，发出正论，则《南华》、《楞严》之妙理，可以包络天地，侔同造化，尤非文人梦想所能到也。[清]林云铭《古文析义》卷十三四、拓展苏轼诗词中的“水月意象”。多媒体展示：明月几时有？把酒问青天；不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒；起

8、舞弄清影，何似在人间。——《水调歌头》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔[初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。——《念奴娇·赤壁怀古》缺月挂疏桐，漏断人初定；时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有