舟渔学校备课录

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1、舟渔学校备课录　　　　　　　　　备课人：魏娓课题18、雷雨时间总课时2课型阅读第一课时课时目标1、会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字。2、默读课文，能边读边想象。学习课文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。课时重难点重点：会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字。难点：了解作者是怎样描写雷雨前的景象，体会生动、准确的用词。预学目标通过预学单的汇报交流让学生会认生字，容易读错的字有重点的解决，并能正确流利地朗读课文。预学单：一、我会读1、我把课文读了（）遍，读得又正确又流利。

2、2、我会读下面的词语。一条彩虹一阵大风一只蜘蛛越来越亮越来越响越下越大黑沉沉树枝乱摆垂下来二、想一想：作者是按照什么顺序写雷雨的？分别是哪几个自然段？？三、我会搜集描写小雨的词语__________________________________描写大雨的词语__________________________________预学活动一：由“雨”字导入1、师：上课前，老师考大家一个字，看看有没有人能猜出来这是一个什么字。（课件：甲骨文中的“雨”字。）预设：生：是“雨”字。师：为什么猜它是“雨”字？生：因为我觉得------师：真不简单，你很善于

3、观察，这的确是“雨”字，是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字，后来经过很多次演变，才变成现在的样子。（板书：楷书“雨”字）2、拓展描写“雨”的词句⑴如果要描写一场小雨，你会用上哪些词语来形容？⑵如果要描写一场大雨，可以用哪些词语形容呢？师：今天我们还要学习一篇描写雨的文章。（课件出示课题）齐读预学活动二：小组交流预学1、读生词：学习组长自主选择方法读词语。2、读课文：小组同学轮读。预学活动三：老师检查预学1、读词：一条彩虹一阵大风一只蜘蛛越来越亮越来越响越下越大黑沉沉树枝乱摆垂下来（师：哪个小组向大家展示自己的学习成果？指名两组后，全班齐读

4、）2、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（认读课文中带有生字的句子。）3、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？4、师生交流汇报。过渡：您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！老师还有些更有趣的方法：（1）猜字谜。（压：工厂里面泥土多一点。）（2）编儿歌。例：虹有穴它是空，有丝变成红，有水它是江，有虫变成虹。逃有手把水（），有木吃个（）。有足用力（），要走快快（）。指名一学生补充。全班齐读做动作。预学活动四：整体感知，理清文脉。过渡：同学们的识字本领真高呀！老师相信你们的观察能力会更强，请看。1、出示三张图片

5、。师：这几幅图分别写了雷雨什么时候的景象？指名一学生回答。2、课文的哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？（雨前1-3，雨中4-6，雨后7-8）共学目标通过朗读把语言文字转化为想象的画面，用说一说训练学生的表达能力。在朗读中感悟，学习作者抓住景物特点来写具体的方法。共同研究：雷雨前有怎样的景象？共学活动一：学习“雷雨前”（1—3自然段）过渡：这节课，咱们就来学习第一幅图画的内容。1、学习单：自由朗读课文1-3自然段，思考：课文描写了雷雨前天空的哪些景物？用“○”圈出。这些景物有什么特点呢？用“——”划出。2、反馈交流，老师点拨（1）课文描写了雷

6、雨前天空中哪些景物？（乌云、大风、闪电、雷鸣）（课件出示）（2）这些景物有什么特点呢？教师相机指导学习以下的句子。句子一：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”①抓住“满天”这个词让学生感受到乌云很多（指导朗读）。②“黑沉沉”这词让你感受到乌云怎么样？（学生答：乌云不但很多，而且很厚。）谁来说一说“黑沉沉”同类的词语。（学生自由说，说完完成练习）③这又多又厚的乌云，让我们感觉到很——（请一学生回答：难受）请你来读一读吧！哎呀，你的“压”字读得动情，你让我感受到乌云真的向我们压过来了，老师也想读一读，请你们学闭上眼睛边听老师读，边想像，你仿佛看到了什么

7、？过渡：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到难受，就连树叶和蝉好象也和我们一样。④引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”师：在雷雨前，还有什么东西是一动不动的？（让学生展开想象。）句子二：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”①学生读，师：听，他真会读书，“乱摆”这词读让你觉得当时的风怎样？（学生答：风很大。）谁再来读读？老师侍机指导“忽然”。“忽然”说明当时的风来得很——（学生答：急。）②我们一起来再读一读吧。哇，这风来的真急、真大呀，他让我们感受到危险到了，就连树上的蜘蛛读：③引读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”再读

8、读：“一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。”你觉得哪个句子比较好，为什么？（指引学生答，它让我们感受到蜘蛛逃得很快。）请学生品读句子，老师点评。老师做动作范