研究学习课题目开题目报告

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1、研究性学习课题开题报告研究课题在潮湿环境中铁生锈的原理课题组成员石选一杨清宋晓倩王晓张陈浩忠课题组组长石选一班级09.12指导教师赵晓玲研究背景：（为什么提出该研究课题，包括研究的目的和意义）在学习“金属钠”这一节内容时，研究金属钠在空气中的一系列变化。但由于金属钠比较危险，所以学生提出研究铁生锈的原理。课题研究内容：（对本课题已做了哪些准备工作，如已收集的资料；研究本课题存在哪些困难，针对课题研究中的困难，将采取什么措施，如怎样保证研究时间等。）铁生锈的原因研究计划（研究分几个阶段进行，时间如何分配，负责人是谁；采取哪些研究方法或手段等）09.9.10 

2、     做好实验准备09.9.11      访问老师、查阅资料09.9.12      观察实验09.9.13      整理资料、分析结果、撰写报告预期的成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等）及完成时间实验报告表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）文字报告撰写人：（签名）陈浩忠课题组组长：（签名）石选一指导教师意见（主要对课题的可行性、特色、研究价值等进行简要评价）可以指导教师（签名）：赵晓玲09年09月10日学校审核意见填写说明：1、开题报告一式二份，一份交教科处，一份交指导老师（期末交到综合实践科组存档），2、报告一律用蓝色或黑色钢笔填写

3、。3、字迹要求端正、清楚；不得随意涂改。4、建议按以上格式使用电脑打印。《实践“校本教研”创办特色学校》课题开题报告编辑：教务处    时间：2011-12-716:48:05    浏览：46一、 课题研究背景及意义 校本教研的提出及发展主要基于两个方面的背景：一方面，教育体制改革促进了学校校本意识的觉醒。　计划经济时代，学校的所有计划、行动都是由上级主管部门框定，学校只需循规蹈矩，照章办事。但是改革开放以来，这种僵化的板块逐渐开始松动。1985年，《中共中央关于教育管理体制改革的决定》颁行，中小学校开始了教育管理体制的改革，开校长负责制始推行，与之相配

4、套的是实行聘任制、岗位责任制和按劳分配制。1999年，第三次全国教育工作会议召开，传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和学校课程三类，其中由学校自主设置的课程即校本课程在中学阶段占到课程总量的16%。由此可见，教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大，学校对办学方向、课程设置、教学研究、师资招聘等有了更多的自主权，校本意识在逐渐增强。 另一方面，素质教育理念的提出呼唤以校为本的特色办学。1999年6月，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生

5、的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对学生创新精神的强调意味着学校教育必须破除统一性，重视差异性，凸现个性。长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校办学的一致性，而忽视了各自学校的不同特点，忽视了学校的办学特色和学生的个性培养。作为个体的学校来说，其历史、内外环境、教师、学生及发展定位与另一所学校都是存在差异的，而正是这些差异性构成了学校的特色。这种特色的必然结果是其所培养学生的个性与特长。正是由于学校 “校本” 特色的教育教学，才促进了学生个性特长的形成。因此，为了实施

6、素质教育，学校必须基于自己学校的现实，寻找自身的办学出路和办学特色，探索“校本”的办学特色之路。 由此可见，积极努力地探索与实践校本教研具有重要的实际价值。华东师范大学郑金洲博士认为，校本主要落实、体现在四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。校本研究是起点，校本培训是中介，校本课程开发是落脚点，校本管理则贯穿渗透在它们中间，起着组织、协调的作用。因此，校本教研是开展校本活动的起点和基础，是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。 其次，校本教研是创办学校特色的重要支撑。如前所述，创办学校

7、特色是培养学生特长、学生创新能力的基础，是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。创办学校特色需要特定的条件，包括校长的风格、教师的特长、学校的底蕴和社区的环境等。校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索道路。在以课题研究为核心的校本教研中，学校可以通过研究与解决工作中的实际问题，深入挖掘学校发展的潜力，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，逐渐形成学校的办学特色。 我校一直以来都非常注重围绕学校实际，积极开展教育科研工作。2000年，学校提出实施“科研兴校”工程，三年来总共投入资金超过30万，申报了省教科课题《加强教研组

8、建设实施科研兴校工程》（获市基础教育成果二等奖），下设三十一个子课