阿q正传节选教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里阿Q正传节选教案　　阿Q正传是我们需要学习的?一起看看下面的阿Q正传教案，希望可以帮助大家。　　一。教学导入：　　由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。　　二。复习有关鲁迅的文学常识：　　鲁迅(1881~1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集有《呐喊

2、》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”(《无题》)、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”(《无题(贯于长夜过春时)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”(《》)、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”(《》)。　　三。时代背景介绍：　　略，见教师用书“写作背景”。　　四。选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。体会作者讽刺性的语言。　　五.阅读全文后，理清内容要点

3、。　　第一章，序——介绍阿Q的身份、地位。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　第二章，优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特征：精神胜利法。　　第三章，续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。　　第四章，恋

4、爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。　　第五章，生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国民吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。　　第六章，从中兴到末路——写阿Q由走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。　　第七章，革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。　　第八章，不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿Q的性格。　　第九章，大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决。　　六。作业布置：　　熟读课文，领会文中

5、语言和人物描写的方法。　　第二课时分析赏读第一二章　　一.概述小说内容。(略)　　二.阅读第一章。　　1.“仿佛思想里有鬼似的”，怎么理解?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　提示：是说因为自己所写的阿Q

6、并非不朽之人，为不朽之人立传，就觉得忐忑不安。　　2.作者所引孔子“名不正则言不顺”这句话本义是什么?作者取的是什么意思?　　提示：原意思是名义不正当，道理就讲不通;作者取的是名目没有取出来，就难以下笔成文。　　3.作者写赵太爷的一“抢”一“跳”，有何表现作用?　　提示：“抢”字表现出他的盛气凌人;“跳”字既显出他的恼怒、霸道的丑态，又突出了他内心浓重的封建等级观念。　　4.“我怎么会有你这样的本家?”“你怎么会姓赵!”两句话的意思有何不同?　　提示：前者强调自己的身份地位高，后者强调对方的地位

7、身份低，两句话中都包含有浓厚的封建等级观念。　　5.从行文中可以看出作者为主人公取名阿Q，其用意何在?　　提示：(1。提倡洋字，向“国粹”论挑战;(2。“Q”更能体现主人公的性格特征，具有深刻的讽刺性。　　6.阿Q的姓名籍贯如此“渺茫”，表明了阿Q怎样的地位和处境?　　提示：阿Q落到连姓名、籍贯都渺茫的地步，可见其地位之低下。中国农村特别注重姓氏宗族，势单力薄的姓氏，往往受欺负，而旺族大姓，也往往感到自豪。阿Q没有姓名，也没有籍贯，那就是无可依靠，其悲惨处境，自不待言。时间如白驹过隙，弹指间，我

8、已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　三.第一章内容板书小结：　　四.阅读第二章：　　1.“我们先前——比你阔的多啦!你算是什么东西?”之类的名言，表现出阿Q怎样的心态?　　提示：对现实的穷困感到无奈，用虚无缥缈的阔气来安慰自己同时