学前儿童数学的教育作业的答案详解

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1、实用标准文案《学前儿童数学教育》作业　　　注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！　一、填空题　1、学前儿童时间概念发展的一般特点是（易受生活实际经验的影响）（易受知觉影响，把时间和空间等同起来理解）（更易理解的短周期时间顺序）（表达时间的词语发展存在一定困难）。　2、幼儿学习排序的方法有（循环）（比较）（学习）。　3、幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是（幼儿知道整体是由若干个部分组成的）；二

2、是（逻辑相加，进行易位和替换的过程。即把每一次测量的部分和另一部分连接起来，建立测量单位体系）　4、学前儿童数概念发展的三个阶段是（是对数量的感知运动阶段）（建立数词和物体数量间联系的阶段）（数的运算初期阶段）。5、数的组成包括数的分解与组合，又称作数的（分合）。它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个（总数）。　6、集与子集的关系是（　包含　）（被包含　　）。　7、学前儿童数学教育活动过程包括（　分类　）（排序　）（对应和比较　　）三个环节。　8、从幼儿发展的角度写活动目标一般包括（认知目标）（情感态度目标）（能力技能目标）。　9、幼儿园数学教育活动的

3、类型有（专门的数学教育活动）（渗透的数学教育活动）（游戏中的数学教育渗透）。　10、幼儿园数学教育活动设计的原则有（发展幼儿思维结构的原则）（操作性、探索性的原则）（小组操作活动的系统性、层次性原则）（集体、小组和个别教学活动相结合的原则）。　11、数学知识本身具有（逻辑性）（抽象性）的特点。12、儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的（知识）的获得。学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的（逻辑观念），它是儿童学习数学的重要准备。　13、学前儿童学习数学的心理特点是（从具体到抽象）（从个别到一般）（从外部的动作到内化的动作）（从同化到顺应）（从不自

4、觉到自觉）（从自我中心到社会化）。　14、组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是（数）（计算）（测量）（空间）（模式）。　15、学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为（认知）（情感）（技能）三个纬度。　16、学前儿童数学教育的内容包括（感知集合）（10以内的数的概念）（10以内的加减运算）（认识几何形体）（量的比较及自然测量）（空间与是时间概念）方面。　17、列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有（游戏）（小实验）（操作）。　18、建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（学习者的经验精彩文档实用标准文案），让儿童通过游戏或实验得到经验。　19、凯米认为

5、关于学前儿童数学教育的形式有（日常生活情景）（团体游戏）。二、名词解释1、数守恒：指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变　2、情节性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏。　3、对应比较：通过重叠的方式进行一一对应，然后对大小、数量、颜色等的区分。　4、分类：就是把无规律的事物分为有规律的.按照不同的特点、类型等分类事物,使事物更有规律5、计数：算术的基本概念之一。指数事物个数的过程　6、自然测量：指利用身边常见的自然物，作为测量工具进行直接测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等的标准工具的测量。7、发现法：指在教

6、学过程中，教师不把教学的初步知识和概念直接向儿童讲解，而是引导儿童依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步数学知识的一种方法。8、求同：把具有共同属性的物体选出来。　9、数序：从1开始由小到大按顺序排列的自然数的顺序。　10、数学教育活动目标：对幼儿数学教育的目的和要求的归纳，是向幼儿实施数学教育的方向和准则。三、简答题　1、学前儿童数学教育的任务有哪些？（1.让儿童获得一些简单学术初步知识的技能。2.发展学前儿童思维能力3.培养学前儿童对数学兴趣的体验学习数学的乐趣。）　2、列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么？（1.游戏2.操作3.小实验）　3、简述学

7、前儿童加减运算能力发展的三个阶段。（1.实物操作阶段（三—四）岁2.半具体半抽象阶段（四—六岁）3.抽象数的加、减计算阶段（六—七岁））　4、学前儿童数学教育包括哪些方面的内容？（学前儿童数学教育内容的项目及范围、各年龄班数学教育内容）　5、学前儿童数学教育运用操作法应注意哪些问题？（1.明确操作目标2.创设操作条件3.交代操作规则4.评价操作结果5.体现年龄差异6.与其他方法有机结合）　6、简述幼儿园数学教育活动设计的原则。（科学性原则、整体性和个体性相结合的原则、循序渐进原则）　7、学前儿童学习加减运算有什么特点？（总的趋势是从具体到