第十一周（12.12-12.18）培训安排.doc

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1、主编：陈淑芳2011年12月9日汉中市初中音乐班级学习简报第4期  第十一周（12.12-12.18）培训安排各学员老师，大家好！2011年下半年国培计划——陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第十一周校本研修阶段，本周的培训安排如下：1.在省级专家和辅导教师指导下，组织以下活动：做一节公开课；写一篇心得体会，并利用校内教研活动时间与本教研组老师分享提交。2. 提交第5篇研修日志。。（人音版13册）第四单元《行进中的歌》第一课设计及反思陕西省宁强县荣程中学张小山一、课前构思教学内容：标题《当兵的人》《中国人

2、民解放军进行曲》。教学目标：1、初步了解进行曲的风格特点、演出场合及功能性；2、会背唱《当兵的人》。能在理解的基础上据歌曲表情需要，用饱满有力，连贯抒情的声音，表达军人热爱祖国、家乡、人民的豪迈情怀。3、聆听《中国人民解放军进行曲》。在已有知识基础上，听辨主题，知道曲作者名字，分析音乐结构、情绪、功用等。教学重点：学唱《当兵的人》；听赏《中国人民解放军进行曲》。教学难点：高音大跳气息把握；附点音符、切分音符时值把握；进行曲主题结构把握。课型：教唱听赏综合。教具：多媒体设备、课件、钢琴、吉他。课时：2课时。教学过程：一）

3、、活跃气氛：吉他伴奏、学生演唱《我的2008》。二）、激趣入题：1、播放图片；2、板书课题。三）、新授内容：1、简介进行曲：起源、特点、功能、类型。2、学唱《当兵的人》：1）看谱听赏感受。2）学唱准备：调高、调式、音阶、节拍、节奏、曲式。3）观赏刘斌演唱。4）学唱：眼观谱面、抬手打拍、耳听伴奏、张嘴发声、调整快慢、支撑稳定、换气延音、忘我入境。5）简介歌曲主题及表现手法。6）知道词曲作者。7）试正规演唱。3、听赏《中国人民解放军进行曲》：1）观赏歌曲版MTV。2）简介该曲历史背景。3）词曲作者了解，记住郑律成。4）该曲

4、重要意义及功能。5）再观赏国庆阅兵式应用乐曲版录像。6）谈感受。四）、课堂拓展：1、检验唱听效果。2、本课内容小结。3、课后任务布置。二、授课实情自我情况：1、因首次用制作PPT课件备课，自认为可使内容层次分明、结构合理、逻辑性强，又可灵活使用。故教案和课件皆为内容模块（进行曲——概念简介-学唱赏析-拓展视听）式、而非单一课时。2、设备操作不熟，两次失误浪费了点时间。3、想使后续学唱赏析及拓展过程，学生有基础更感兴趣和容易理解，故讲解费时过多。加之紧张，讲解不够精炼、示范不够精彩。4、考虑到教材中的大量乐理知识隐性存在

5、，而无专题学习课目，应是小学6年积累至今的应用和增加；且在演唱和赏析作品时要达到较好的效果就必须要用。而学生平时无课本又易忽视乐理，故每次课的内容学新曲目都要补习乐理。因而讲解“进行曲”概念和曲目“乐理”准备耗时过多，未按预定计划完成《当兵的人》学唱——“只填基石，未建高楼”。5、最大的遗憾是，课前两学生知道有老师听课，主动提出上课时给她们演唱表演的机会；并积极帮我搬运教具课本、整理教室物品、打扫卫生。我当时非常高兴地答应并赞许了她们，但这节课却没给她们表现的时间，课后一位“积极分子”情绪低落。学生情况：1、非常喜欢“

6、概念模糊”的音乐课，60%学生都有自己精美的小歌本，90%学生内心都愿意表现自我。2、只热衷于自己崇拜的明星且有心理感应的时尚流行歌曲，对课本上曲目普遍不感兴趣。3、音乐文化认识欠缺，音乐知识模糊不清，音乐理论几乎空白。受知识结构的局限，对费时费力的乐理讲解总会因听不懂而不耐烦。4、喜欢乐器，但无克服困难学习的恒心毅力。5、喜欢唱歌，但只对有自我心理体验的歌词感兴趣、不关注旋律。本嗓白声哼唱，无表现力。三、课后反思感悟1、音乐就是自然界声音的提炼、升华、美化，学习音乐的终极目的就是寻求内心的精神体验。其学习方法应以声音

7、体验为前提、想象为基础、聆听为过程、表演为成果。故教师课堂应时时刻刻引导学生感悟体验、展开想象、注重聆听、参与表演。2、音乐属精神人文学科，学习发展虽以乐理为各门类共同的基础，表现手法又涉及生理发声原理、物理声学原理、舞台表演技巧。但初中教学的重点在挖掘教材中的人文精神，培养学生健康乐观、积极进取、善良诚实、坚强勇敢、勇于承担的意志和返璞归真、追求美好、懂得情感、爱好和平的精神以及认同多元文化、传承我国民族传统优秀文化的理念。3、维护学生脆弱的自尊心、修复学生天然的好奇心、呵护学生原始的兴趣萌芽，多以表扬、赞许、肯定、

8、鼓励的语言和眼神对待他们的表现和努力。4、音乐教师在学生心目中应是“万能”的“模仿家”和“表演家”。模仿——哪怕不像；表演——哪怕蹩脚。5、备课时，对于教材内容中要求的“知道”——多挖少讲；“了解”——深挖多问；“理解”——细挖精练；“掌握”——实践应用。即讲“知道”、问“了解”、练“理解”、用“掌握”。6、不能过多依赖和滥用多媒