以学生为主体的英语教学.doc

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1、以学生为主体的英语教学一.语法练习与操练1从a到the该活动复习并帮助学生学习有关冠词的一些使用规则。在堂教学中,教师及时总结学生应用冠词的情况,发现问题,抓住机会,利用某一学生所写的短,加以延伸,推进教学。在发展短情节的同时,教师将学生写作中尚未用到的冠词用法融入其中。所使用的例句贴近实际生活,生动典型。以“巧遇一位怀尔德太太”和“原她就是那位(众所周知)怀尔德太太”的例句说明a与the的一些区别,学生容易心领神会。借鉴时如对人物或故事稍作变动,讲解会活灵活现。当然,以上内容如安排在两节里完成,中间的备时间会更充裕些。Level:Ler-interediateandabv

2、eTie:4-60inutesLanguage:UsefdefiniteandindefiniteartilesPredure:1Learnersrinpairsandritednalltherulesnerningtheusefartilesthean以学生为主体的英语教学一.语法练习与操练1从a到the该活动复习并帮助学生学习有关冠词的一些使用规则。在堂教学中,教师及时总结学生应用冠词的情况,发现问题,抓住机会,利用某一学生所写的短,加以延伸,推进教学。在发展短情节的同时,教师将学生写作中尚未用到的冠词用法融入其中。所使用的例句贴近实际生活,生动典型。以“巧遇一位怀尔德

3、太太”和“原她就是那位(众所周知)怀尔德太太”的例句说明a与the的一些区别,学生容易心领神会。借鉴时如对人物或故事稍作变动,讲解会活灵活现。当然,以上内容如安排在两节里完成,中间的备时间会更充裕些。Level:Ler-interediateandabveTie:4-60inutesLanguage:UsefdefiniteandindefiniteartilesPredure:1Learnersrinpairsandritednalltherulesnerningtheusefartilesthean以学生为主体的英语教学一.语法练习与操练1从a到the该活动复习并帮助学

4、生学习有关冠词的一些使用规则。在堂教学中,教师及时总结学生应用冠词的情况,发现问题,抓住机会,利用某一学生所写的短,加以延伸,推进教学。在发展短情节的同时,教师将学生写作中尚未用到的冠词用法融入其中。所使用的例句贴近实际生活,生动典型。以“巧遇一位怀尔德太太”和“原她就是那位(众所周知)怀尔德太太”的例句说明a与the的一些区别,学生容易心领神会。借鉴时如对人物或故事稍作变动,讲解会活灵活现。当然,以上内容如安排在两节里完成,中间的备时间会更充裕些。Level:Ler-interediateandabveTie:4-60inutesLanguage:Usefdefinite

5、andindefiniteartilesPredure:1Learnersrinpairsandritednalltherulesnerningtheusefartilesthean以学生为主体的英语教学一.语法练习与操练1从a到the该活动复习并帮助学生学习有关冠词的一些使用规则。在堂教学中,教师及时总结学生应用冠词的情况,发现问题,抓住机会,利用某一学生所写的短,加以延伸,推进教学。在发展短情节的同时,教师将学生写作中尚未用到的冠词用法融入其中。所使用的例句贴近实际生活,生动典型。以“巧遇一位怀尔德太太”和“原她就是那位(众所周知)怀尔德太太”的例句说明a与the的一些

6、区别,学生容易心领神会。借鉴时如对人物或故事稍作变动,讲解会活灵活现。当然,以上内容如安排在两节里完成,中间的备时间会更充裕些。Level:Ler-interediateandabveTie:4-60inutesLanguage:UsefdefiniteandindefiniteartilesPredure:1Learnersrinpairsandritednalltherulesnerningtheusefartilesthean以学生为主体的英语教学一.语法练习与操练1从a到the该活动复习并帮助学生学习有关冠词的一些使用规则。在堂教学中,教师及时总结学生应用冠词的情况

7、,发现问题,抓住机会,利用某一学生所写的短,加以延伸,推进教学。在发展短情节的同时,教师将学生写作中尚未用到的冠词用法融入其中。所使用的例句贴近实际生活,生动典型。以“巧遇一位怀尔德太太”和“原她就是那位(众所周知)怀尔德太太”的例句说明a与the的一些区别,学生容易心领神会。借鉴时如对人物或故事稍作变动,讲解会活灵活现。当然,以上内容如安排在两节里完成,中间的备时间会更充裕些。Level:Ler-interediateandabveTie:4-60inutesLanguage:Usefdefiniteandind

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