人教版四年级语文上册第单元试卷(2)

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1、人教版四年级语文学习素养第二单元发展性评价(70分钟完成)四年班姓名一、书写端正、卷面整洁。（3分）二、日积月累1、读拼音写词语。（8分）qīngxiélàméiyèbǐngchùjiǎoyǐnbìsōusuǒzhǘjiànhénjì2、请为加点的字选择正确的读音打“√”（6分）铺开（pūpù）空闲(kōngkòng)蛟龙(jiāojiǎo)洞穴(xuéxuè)相应(yìngyīng)扒土（bāpá）3、我会选择正确的词语填空。（10分）搜查搜索（1）警察正在全力（）犯罪嫌疑人。（2）网上可以供我们（）的信息很多。宽阔宽敞（1）学校的这间科学教室

2、十分（）。（2）在平坦（）的马路上，许多汽车在奔驰。坐立不安不可思议随遇而安（1）事情居然发生这样戏剧性的变化，真是（）。（2）小华的妈妈病了，可他又不能去医院看望，急得他（）。（3）很多昆虫对住所没有特别要求，都能（）。假使假说假想(1)教授肯定了他的（）有道理，并且说有人曾提起过，但都没有足够的事实加以证明。(2)魏格纳提出了关于大陆漂移的（），引起了地质界的震动。(3)（）我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。4、我会把句子写得更生动。（4分）例：蟋蟀钻在土底下挖洞，如果感到疲劳，它就在未挖好的洞口停一会儿。

3、蟋蟀钻在土底下挖洞，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿。（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（2）小溪叮叮咚咚地响着，流过我们的小村庄。三、熟读成诵（22分）1、今天整理课上，老师出了一道“聪明题”。我认真思考，却总是找不到正确的解题思路。后来，同桌小华给我做了指点，我换了一种解题思路，很快就解出来了，这真是“，”。2、不识庐山真面目，只缘身在此山中。选自（）写的诗《》。我对这两句诗的理解是：。这首诗的另外两句是“。”3、爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来

4、的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起（），好看得很。4、爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）墙。细丝原先是直的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（）在墙上。爬山虎就是这样（）地往上爬。5、正月梅花（），二月兰花（）。四、阅读风景线。（22分）（一）课内阅读（2+6+6=14分）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室

5、。（1）这段话选自法国著名昆虫学家（）的著作《》。（2）从文中找出下列词语的反义词随意（）明显（）难受（）（3）这段话讲了别的昆虫在选择住宅时（），而蟋蟀选择住宅时（），它那舒服的住宅是（）。（二）课外阅读（2+1+2+2+1=8分）圆是美丽的舞剧《丝路花语》演出结束，光溜溜的圆，直通通的线段和小小的点，一起从剧场里出来。圆问道：“你们知道演员的舞蹈为什么那么美？”线段和点都摇摇头。圆得意地说：“这是因为演员舞蹈时，手和脚都是按着圆来舞动的，才给人以美的感觉。这美呀，就美在我圆上啦！你们知道吗？”圆瞟了一眼线段说：“唉，一个又瘦又高，一个又矮又小

6、，谁看得上你们呀！”线段说：“既然你说你美，你自己画个圈吧！”“那还不容易！”圆说完在地上画了一个圈，像个大南瓜，又画一个圈，更难看了，像一个泄了气的皮球。圆一个接一个地画，结果没有一个圈是圆圆的。于是，线段对点说：“还是咱俩给它画张像吧！”“好！”点把线段的一头固定在一个地方，然后让线段绕着点转个圈子……看，一个美丽的圆出现了！圆吃惊了：“怎么回事？你俩会画我的像？”线段点点头：“想画圆就少不了我和点。点是圆的圆心，线段是圆的半径。有了圆心和半径，才能画出圆的呀。”点拉着圆的手说：“别忘了，你这个美丽的圆，全是靠我们这些又瘦又高的线段和又矮又小

7、的点组成的呀！”圆羞愧地低下头。1、用“——”划出圆得意、瞧不起别人的句子。2、请在空格处填上标点符号。2、圆为什么瞧不起别人呢？3、圆羞愧地低下了头，心理想：4、这篇短文想告诉我们的是（）A、我们应该向点和线段学习。B、圆的美丽离不开点和线段的努力，只有团结一致，才是最美丽的。C、其实圆一点儿也不美丽。五、快乐作文。（25分）在我们身边，有我们熟悉的人或事，平时我们有没有留心观察过呢？请你以我《我熟悉的××》为题，可以写一个人，也可以写一样事物。抓住具体的事例来写清楚这一人或事物。注意主题鲜明，条理清楚，描写具体。★五、课外天地：（10分）1、

8、写出相应的动物或住所。（6分）（）潭（）穴狡（）三窟引（）出（）呆若木（）2、请写出相应的成语。（4分）最吝啬的人——（）最优秀的射手—