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《七年级英语下册unit3howdoyougettoschoolperiod1（sectiona1a_2d）练习人教新目标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3 Howdoyougettoschool?一、单元分析本单元以“谈论交通工具和两地距离及所需时间”为主题。学生身边充斥着各种交通工具，他们几乎每天都在使用交通工具，所以该主题贴近学生生活，非常具有实用性。通过本单元的学习，使学生学会询问对方使用哪种交通工具的基本句型：“Howdoyougoto...?Howdoeshe/shegoto...？”；掌握使用各种交通工具的表达法：“rideabike,walk,takethesubway/bus/train/car...,onthebus/tr
2、ain/car...,bybus/train/car...”等；由此衍生出相关话题－－谈论两地距离的句型“Howfarisitfrom...to...？”及回答路程的表达法“Tenkilometers;Eightmiles...”；还有询问两地之间所需时间的句型“Howlongdoesittake？”等。通过以上重要句型的操练，不但能够加深学生对一般现在时态的理解和运用，而且也让学生了解别人使用哪种交通工具、两地路程及使用某种交通工具所需时间，以此增进同学间的了解。同时帮助学生根据自己的需要和爱好比
3、较选择交通工具，达到学以致用的目的。本单元的核心语言项目是“Talkabouthowtogettoplaces”，主要话题是“Transportation”。从SectionA的询问交通方式“How...？”和使用各种交通工具的表达法“take/ride...,walk”，自然而然地过渡到询问两地的路程“Howfar...？”及所需时间“Howlongdoesittake？”等一系列相关话题及重要句式，从SectionB某个特殊群体上学的交通方式的介绍，到学生自己上学的方式以及细节问题的探讨，从单个
4、语言点的输入到最后综合语言任务的输出，层层推进，符合学生的认知能力及心理特点。二、教学目标1．语言技能目标(1)能对交通方式进行提问，如：Howdoyou/they/wegetto...?Howdoeshe/shegoto...?(2)能用英语表达多种交通方式，如：walk,takethebus/train/subway,byboat/bus/train/plane,rideabike/...(3)能就两地距离进行问答，如：－Howfarisitfrom...to...？ －Abouteightki
5、lometers/Sevenmiles.(4)能就所需时间进行问答，如：－Howlongdoesittake？ －Ittakesabout25minutes.(5)能初步统计某一群体所使用的交通工具，并制作成图表或写出简单的报告；(6)能写一份简单的旅游计划，内容包括目的地、路程、交通工具及所需时间等。2．语言知识目标(1)能正确运用how引导的特殊疑问句，如：Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisit?(2)能熟练运用表达使用不同的交通工具的句
6、型，掌握与之相关的短语，如：walk,takethebus/train/subway,byboat/bus/train/plane,rideabike/...(3)复习基数词并能正确运用时间的表示方法，如：tenminutes，thirtyfiveminutes，...(4)能掌握并使用以下词汇：getto,howfar,bicycle,subway,car,train,busstop,trainstation,busstation,subwaystation,minute,kilometer,mi
7、le,transportation,calendar3．情感态度目标(1)在谈论交通工具的同时，有意识地引导学生正确选择交通工具。如：近距离的可选择步行或自行车，既省钱又环保；坐火车安全，坐飞机快捷等；(2)通过谈论与交通运输有关的话题，进一步促进学生之间的相互了解，有利于学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握新知识。4．文化意识目标(1)通过阅读国外学生使用交通工具的介绍，帮助学生了解域外知识，开阔眼界，培养兴趣；(2)在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通法规”的意识。5．学习策略目标(1)交际策
8、略：通过pairwork和survey，帮助学生实现语言的交际和交流，让学生能主动参与课堂学习，提高课堂教学效率。通过“askandanswer”，鼓励学生个性化问答；(2)资源策略：鼓励学生利用多种资源收集各种交通工具的表达法，并了解更多关于国外使用交通工具的信息；(3)认知策略：大胆猜测单词意思，积极进行口语实践，并通过撰写调查报告提高自己处理数据、分析数据的能力；(4)调控策略：通过课堂活动反馈和SelfCheck，不断反思，明确学习现状，适时调控学习策略。三、
