皇帝的新装教案板书

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里皇帝的新装教案板书　　《皇帝的新装》自“五四”时期开始被译介到中国，后经叶君健先生直接从丹麦文译成中文，其译本得到广泛的接受，这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安徒生对孩子的热爱的杰作。下面是皇帝的新装教案板书，欢迎阅读。皇帝的新装教案板书　　教学目标：　　1.熟读课文,了解作者及其写作思路　　2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。　　3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

2、　　教学重点、难点　　关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解　　一导入　　同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?　　今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。　　板书：《皇帝的新装》时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老

3、师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　二学习课文　　本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。　　学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】　　※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。　　【】新装—【】新装—【】新装—【】新装　　(一)整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话?　　讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文，思考讨论，然后回答)【投影】　　※贯穿故事始终的主线

4、：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。　　※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么?　　皇帝：维护他独断专行的统治　　大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务　　老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸　　(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论，然后回答)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉

5、，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。　　【投影】指导学生思考讨论　　※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示：可选用下列词语)　　至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏　　三学生质疑，师生共同解决　　课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果?　　(提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实)　　四了

6、解它的体裁——童话　　童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。　　五作文：　　看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来，老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年，他会怎么样?假设当时由人民起义军，情形又会怎么样?　　同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步

7、!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　六作业　　展开联想【投影】　　讨论你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想?提示：　　1说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。　　2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。　　3骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。　　4要做一个无私无畏、敢于说真话的人。　　板书设计　　　　　　　　　　爱　愚蠢