浅谈多媒体技术在小学数学教学的应用

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈多媒体技术在小学数学教学的应用　　在科学技术的推动下，我国已经从传统的教育模式转变为多媒体教学。多媒体教学以图文并茂的形式将学习内容呈现给学生，可以提高学生对数学知识的理解，提高学习兴趣。所以积极探析多媒体技术在小学数学教学中的应用具有十分现实的意义。　　多媒体是时代发展的产物，在教育体系中占据了十分重要的地位，多媒体所表现出的内容比较直观、生动、形象，不论是图片、文字、视频还是动画，都可以将教材内容图文并茂的呈现在学生面前，以此激发

2、其学生的学习兴趣。根据相关实践证明，小学数学教学过程中如果学生对教学内容产生兴趣，才能提高学习质量，而多媒体技术的应用能够真正推动小学数学的教学。除此之外，在小学数学教学之中积极应用多媒体技术，还能够一改传统教学模式枯燥、乏味的局面，将整个教学内容彰显的活灵活现，将静态内容转化为动态，提高学生对数学知识的理解。由于小学数学知识缺少连贯性，利用多媒体技术则可以将数学内容进行细致分析，对提升教学质量具有推动作用。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就

3、像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　一般而言在传统教学过程之中学生的学习处于被动式，这种情况会导致小学生认为数学课程比较枯燥、乏味，久而久之则会丧失对数学的学习兴趣。因为小学阶段是学习数学的基础，如果学生失去对数学的兴趣，那么则无法提高教学效率。但是将多媒体技术应用到小学数学之中，则可以积极转变传统的教学方式，能够为学生创设良好的教学情景，以此推动小学数学的媒体化发展。比如在学习“认钟表”的时候，小学数学教师可以为学生创设教学情景：今天的课程教师请了一位特殊的朋友，它没有嘴巴、没有手

4、、没有脚，但是却可以提醒大家什么时候起床、什么时候睡觉、什么时候下课，大家猜一猜这个东西是什么？等到小学生踊跃发言之后教师利用多媒体将钟表的图片以大屏幕的方式呈现给学生，然后通过多种钟表的展示，让学生对钟表有所认识与了解。这种创设情境教学的方式能够激发其学生的学习欲望，并且可以提高学生的学习兴趣。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼

5、爱我们始终看在眼里，记在心里　　众所周知，小学数学知识与生活有着密切的联系，在小学数学教学之中教师需要列举生活中的案例进行课堂教学，以此提高学生的学习积极性，增强教学效率。比如在学习加减法计算的时候，教师可以利用多媒体进行教学，在多媒体中融入生活化情景，让学生在该情景之中掌握加减法的计算方式。比如教师设置一段动画，动画中的内容是小明与妈妈去超市买东西，小明选择了一个文具盒，一个笔记本，文具盒的价钱是元，笔记本的价格是元，小明的妈妈为小明选择了一个玩具，玩具的价格是16元，在结账的时候小明的妈妈一供拿出了50元，请问应该找给小明妈妈多少钱？这种利用多媒体的方式可以将生活中经常遇到的事情进行展现

6、，不仅可以提高学生的学习兴趣，并且能够让学生将课堂中学习到的内容应用到课堂之中。　　由于小学生的年龄比较小，对事物存在很大的好奇心，爱玩耍的特性比较明显，数学教师在教学过程之中可以根据学生爱玩耍的性格开展教学，使用多媒体开展游戏，让小学生能够参与其中，并逐渐体会到小学数学课程的美丽。比如在学习乘法的时候，数学教师可以利用游戏开展教学，利用多媒体播放一段动画视频：视频中有一只大灰狼，但是森林里所有的动物都不喜欢它，大灰狼每天都想吃掉森林的动物，那么请同学们一块帮助小动物打败大灰狼。游戏规则是同学们一块喊大灰狼大灰狼几点了，当大灰狼回答2点的时候，那么两个小朋友要抱一块，然后其余的小朋友说出乘法

7、的算法口诀。利用这种游戏可以提高学生的积极性，并且能够提升教学质量。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在新课改的深