小班语言：大老鼠去看小老鼠.doc

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1、小班语言：大老鼠去看小老鼠小班语言：大老鼠去看小老鼠设计意图：当我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》这本书时，我如获珍宝，觉得里面的内容太适合我们班的孩子。故事讲述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有礼貌地敲开了每一扇门，并有礼貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小马、小羊、小鸭，每个动物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,门也越越小。故事内容简单易懂，而且里面还有很多可以抽取的教育元素。结合我们班的孩子，如何能更好地发挥这个故事的作用，起到更直观的教育效果呢？是让孩子学点数几只动物呢？还是教孩子进行大小的对比，或者是教给孩

2、子一些简单的动物特征知识，门外“嘣嘣嘣……”孩子用脚踢门的声音提醒我，孩子在学习知识、本领之前必须学会做人，因为我发现班上的孩子每次进教室门，不是用脚踢就是一边大声喊一边用双手大力的拍门，恨不得把教室门给拆了，面对两岁多到三岁多的新生，一般的说教是没有多大用处的，于是，我决定把第一个活动的目标定位为：活动目标：1、能初步理解故事内容。2、学会倾听和及愿意表达。3、学习礼貌用语。活动准备：拱形门一扇、自制大书一本、配乐动物手偶：老鼠、小象、小马、小羊、小鸭活动过程：一、情境导入，引出主题1、情景游戏：到大老鼠家做客（教室中摆一个拱门，表

3、示大老鼠家的门）导入语：老师有个好朋友，（出示老鼠手偶）它就是大老鼠，它可喜欢小朋友了，今天它邀请我们一起去它家做客，大家一起出发吧？游戏玩法：老师有礼貌地示范敲门“您好！请问大老鼠在吗？”，请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待：“你们好！请进。”“谢谢大老鼠！”“小朋友请坐！”2、幼儿尝试运用礼貌用语，模仿到大老鼠家做客的情景。导入语：大老鼠是一个有礼貌的主人，小朋友自己会到它家去做客吗？大家试一试吧！教师小结：你们真是有礼貌的好孩子！二、进入故事主题，完整讲述故事内容。教师出示自制图书，完整讲述故事。导入语：大老鼠说，今天了这么多的客

4、人心里真高兴，可是还有好朋友小老鼠还没到，你们等等，我要去找它；究竟大老鼠有没有找到小老鼠，我们一起去看看吧！三、通过提问，进一步熟悉故事内容。关键提问：1、大老鼠是怎样敲门的？请个别幼儿回答（咚咚咚），请全体幼儿模仿大老鼠敲门。（咚咚咚）2、谁给大老鼠开门呀？（小象）3、大老鼠对小象说了什么话？（你好！请问小老鼠在家吗？）请全体幼儿模仿小象说的话。老师着重提示：“小象会说：你好！”4、小象说了什么？（你好！小老鼠还在里面呢！）、大老鼠怎么说？谢谢！教师小结：大老鼠真有礼貌，它会敲门，还会说谢谢！6、大老鼠还敲开了谁的门？（敲开了小马

5、、小羊、小鸭、还有小老鼠的门）四、情景游戏——敲门，学习礼貌用语游戏玩法：老师和幼儿互动，让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本领。学会敲门，学会说：你好！谢谢！四、再次完整讲述故事，尝试模仿故事中对话语言。教师完整朗诵故事，在故事角色对话部分稍做停顿，提示幼儿参与故事色对话。导入语：大老鼠最后找到小老鼠了吗？大老鼠找到了小老鼠，心里很高兴，我们也去找找小老鼠吧。五、情景游戏，结束本次活动。（配乐）导入语：大老鼠说，今天真高兴，好朋友都到齐了，我们一起玩游戏吧！活动反思：孩子对《大老鼠去看小老鼠》这本故事书很感兴趣，很喜欢里面的

6、角色，故事情节简单易懂，很适合这个年龄段的孩子，每一个环节中，甚至是每一句对白里面，都有可以挖掘的教育元素。在导入活动时，我充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼儿的好奇，将幼儿的兴趣完全调动起，活动中，我用小老鼠和幼儿交流，以小老鼠的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言积极、表现较好的幼儿，我会给予积极的肯定与赞赏，并会让小老鼠亲小朋友一下作为奖励，鼓励幼儿继续努力。当秩序稍乱时，我会用和小老鼠说悄悄话的方式吸引幼儿的注意，在整个活动中幼儿的情绪都很高。最后一个结束活动设计的环节，既巩固了孩子对故事内容的理解，更

7、重要的是让孩子直接参与及体会了，我相信在以后孩子进门那一刻，一定会想起有礼貌的大老鼠。或许，这一礼貌行为的养成，会使孩子们终身受益。在进行这个活动的场所选择上，在最后一个环节里，应该选择一个相对比较宽广的活动室，有利于孩子融入角色。在师生互动方面，整个活动体现了教师引导幼儿积极参与的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进行积极的引导和鼓励，帮助幼儿树立自信，学习与人分享，提高与人交往的能力。由于前我做了充分的准备工作，认真钻研教材，精心制作教具，并向老教师学习教学方法与经验，在活动的实施过程中，我一直都认真地对待每一个活动环节

8、，并面向每一个幼儿，争取使每一个幼儿都能够得到最大的发展，活动后，及时的进行反思，寻找成功和不成功之处，认真总结，以便下次能够更好的完成教育教学活动。