如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理.doc

《如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理如何有效克服初入园小班幼儿的依赖心理小班时期是一个人心理发展最为迅速的时期，作为基础教育的奠基阶段，更应重视幼儿的心理健康。《纲要》提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。3周岁的幼儿对于父母等亲人的依赖心理较强，如何用科学的方式、方法让幼儿克服依赖心理，早日适应幼儿园生活，是教师、家长共同关注的话题。一、重点观察，关注幼儿的行为表现刚入小班，幼儿离开了父母的怀抱，进入了幼儿园，周围是陌生的面孔，新鲜的事物。可等新鲜劲一过，出现的便是“哭”和“缠”，有的还会出

2、现胆怯行为。嘉嘉小朋友自从进入幼儿园开始，每天早上搂着妈妈的脖子不肯放手。妈妈离开后，他一边嚎啕大哭一边喊着“妈妈接我，我要妈妈！”在我的轻声安慰之后，他自己拖着小椅子坐在窗边，手里抱着自己的衣服，不停的自我安慰：“妈妈要接弟弟的。妈妈马上就要了。”等到午睡的时候，又流着眼泪喊：“妈妈，我要妈妈。”我坐在他的小床边，轻轻地拍拍他，不时安慰他，不一会他就睡着了。一段时间过后，他认准了我，喜欢和我一起玩，就连做操的时候给他安排了位置，他也要特意跑到我旁边，有时候还会主动和我玩游戏。一个名叫小浩的小男孩，园时没有像其他小朋友那样的哭泣，可当其他幼儿在玩玩具的时候，他却显得特别胆怯，不敢去触摸玩具，

3、看到别人玩的开心他也只是笑笑。吃午饭的时候，小朋友拿着鸡腿高兴的啃着，可他表现出的却是想吃却不知如何下手，勺子也经常握不住。等到老师帮助他喂饭时，他有种紧张的神态。放学时看到奶奶，他立刻兴奋不已，能说会道，情况判若两人。和他奶奶交流之后，才知道小浩在家吃饭都是奶奶喂的，连鸡腿都是奶奶把鸡肉切下以后喂给他吃的。根据这种情况，尝试让他做一些简单的小事情，例如发勺子，毛巾等，一阵日子坚持下，他能独立吃饭，并能主动的做一些力所能及的事情。有时候，孩子的行为表现和家长也有一定的关系。孩子入园，家长比孩子还要紧张、焦虑，送进教室不放心，还要在门外不时的瞄几眼。原本情绪安稳的幼儿，看到自己的爸爸妈妈，一时

4、又开始哭起。由于某些原因，轩轩比其他小朋友园的时候较晚一些，他妈妈也不怎么放心，在门外躲着看了许久。和小朋友玩得正开心的轩轩一看到自己的妈妈，丢下手中的玩具边哭边往门外跑，他妈妈看到了也有种不舍的神情。经过交流之后，他妈妈狠心地离开了。一日活动中，教师通过录像的形式，把幼儿在活动中的表现拍摄了下，着重突出了轩轩的活动，放学时让幼儿和家长共同欣赏。轩轩妈妈看到自己孩子的表现，也放心了许多。一段时间下，原本哭泣的轩轩转变成了快乐的孩子。二、分析原因，渗透心理健康的重要性各年龄段的幼儿有着不同的心理特点，对幼儿说，与亲人在一起是安全的，处在茫然不知所措的境况，就会出现哭泣现象。幼儿在家庭中与父母、

5、亲人朝夕相处，建立了稳固的感情纽带。看到亲人，快乐无比；亲人离开，嚎啕大哭，这些是幼儿依赖心理的特有表现。所谓依赖，分为主观依赖和客观依赖两方面，主观依赖为自己的价值要依赖他人肯定，没有自信的表现就是意志较弱，心里需要依赖外界人与物帮助证实自己的价值；而客观依赖主要指实物方面的依存关系。依赖性是幼小儿童的正常现象，是发育过程中的必然阶段。马斯洛的五个需要层次学说也证明，当人最基本的生理、安全需要满足后，才会有更高的心理需要。小班幼儿离开了父母，就失去了安全，安全需要的缺失以及伴随而的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园，不适应幼儿园生活的首要原因。案例中嘉嘉小朋友从对父母的依赖转移到对衣物的依赖，渐

6、渐地转向对老师的依赖，这种情感的转移也让他逐渐消除了内心对于父母的依赖心理。小浩的依赖主要是由于祖辈的溺爱造成的，祖辈为了让孩子更好的生活，“衣伸手、饭张口”，磨灭了孩子一些基本的动手能力。小班幼儿常常以自我为中心，由于身心稚嫩、情绪不稳定、适应力差等特点，刚入园时就会出现诸多不适应的现象。一旦看到其他孩子哭，自己也就跟着哭起。独自处在陌生的环境，便会变得胆怯、害怕，由于缺乏自我服务能力和独立意识，入园以后觉得失去了依靠，面对一切活动束手无策。三、实施方法，消除幼儿的依赖心理幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资，共同为幼儿的发展创造良好的条。三方互相合作，为消除幼儿的依赖心理提供

7、有力的保障。1、幼儿园方面幼儿园是幼儿第一次较正规的步入人的集体生活环境。教师与幼儿之间必须“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温度，心情愉快，形成安全感、信赖感”。通过创设娃娃家、超市等区角，在教师的引导下，让幼儿进入区域自由活动，在游戏中丰富经验，发展社会交往能力。健康领域也提出幼儿必须“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，幼儿进入小班后，教师通过各种活动引导他们自己吃饭、穿脱外套，