期中教研组组长工作经验交流材料范文

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1、期中教研组组长工作经验交流材料范文各位领导、老师：大家下午好！首先，感谢领导和同事们的信任与帮助，给我这个机会向大家汇报工作。其实，我的内心是忐忑的，因为我深知我们大一中优秀教师众多，我还有很多地方需要向各位老师请教。所以，今天在这里仅仅是谈一点自己工作当中的体会，不当之处，恳请大家多提宝贵意见。当前，教育改革不断深化，新时期学生呈现出许多新的特点，给我们的教育教学工作带来许多新的考验。通过参加工作近20年的实践锻炼，尤其是同事之间相互取长补短，加深了我对教育教学工作的规律性认识。我认为，做好教学工作，以下五点至

2、关重要。一、保持持续的学习状态转眼间我来到大一中已经是第六个年头了，这几年对我来说是一个飞跃性成长的时期。原以为已经工作十几年了，思维模式、教学方法已经定性，没什么改进的空间了，没想到依然完成了一个蜕变。首先是学习和融入一中的精细化管理节奏。2013年刚来时各项工作应接不暇、无所适从，上课进度慢，周结总是跟不上，虽然天天忙得脚不沾地，教学成绩却很一般，开学第一个月就瘦了十斤。2014年，是我转变的开始。我经常听组里老师们的课，他们课堂上的快节奏、高容量让我吃惊，对所有知识点的把握精准到位，所有习题烂熟于心，对每个

3、学生的情况都了如指掌，批作业也是准确迅速。而我天生性子慢，说话、干活都慢，虽然很仔细，但是面对初四的高强度、快节奏，这是急需改变的。所以我就给自己先定了一个小目标，从快速说话、快速走路开始。慢慢地，课堂效率就提高了很多。当时班里的学生也很惊讶，跟家长说：“我们物理老师怎么了？经过一个暑假怎么变了？”又经过15、16两年的锤炼，对常用的学习资料熟悉了，对教学安排也心中有数了，所以在进度上不但没落下，有时还走在前面，能比较轻松、优质地完成教学任务。再就是不断更新教学理念，并以此指导教学。在17年刚接到毕业班教学任务时

4、，和其他老师一样，感受到肩上的沉甸甸压力同时，也感受到学校领导无限的信任。所以，我决心继续改变、提升自己。进一步学习领会活力新课堂的内涵实质——“让课堂焕发生命活力”，结合物理学科特点，针对本届学生，制定切实可行的阶段性实施方案。在保持进度的同时适当调整上课的节奏，真正做到精讲精练，争取把每一个知识点、每一道题目都讲透，注重教给学生正确的解题思路，训练学生分析问题、解决问题的能力，并适当拓展，让学生能够做到举一反三、触类旁通。经过师生共同努力，在今年的中考中，取得了优异的成绩，14级6班，有三名同学考取了满分。二

5、、践行严谨的治学态度严谨、认真，是每个优秀老师的共同特点。尤其对于一个理科老师来说，要求学生规范每一句语言，认真书写每一个步骤，仔细计算每一个数值是最起码的标准。这就要求在备课时想好每一句讲解，在课堂上做好每一次示范，在反馈时关注每一名学生的掌握情况。虽然今年是连续第五年在初四了，但是经常提醒自己，不能固步自封，要时刻保持归零心态，每个学期、每节课、每道题对我来说都是全新的开始，必须认真对待；每学期都会按照新课改的要求，对已有的旧课件加以完善，甚至重新制作。德州名师来研学听课时，为了给一节习题课加个课件，用ppt

6、一笔一画地画了12个精美的电路图，一直熬到下半夜两点，达到了很好的课堂效果。毕业班学生学习任务重，时间有限，所以我们在题海中有针对性、有层次性地精选习题，力求每一次练习都达到最好的效果。同时在习题的批改上狠下功夫，采用精批细改、自我批改、面批面改等形式，逐一过关。改变传统的只打“√”或“×”的做法，在作业中加写评语，指出学生作业中存在的问题，对错误的根源适当点拨。期中考试后，充分利用网阅的优势，把每道题出错的学生统计出来，并加以分析，掌握学生的失分点，不放过每一章节的漏点盲区，在讲解试卷时有的放矢，重点突出。三、

7、打造精细的课堂设计作为教师，最基本的素质，就是用最简便的路径、最简单的方法、最简洁的语言把知识向学生讲明白。至简方法的背后，是科学思维。让孩子们掌握科学的思维方法，而不是仅仅知道问题的答案，是教育的更重要目的。对于强迫症非常严重的我来说，对自己的要求是：无论工作多少年，都要认真上好每一节课。在讲授新课时我始终坚持在备课时吃透教材，全面了解教材的知识结构，重点、难点，并从各种渠道搜集、补充资料，获得最前沿的信息。下功夫钻研教法，根据学生的实际和教学的需要选择正确的教学方法。把每一节课都当成是优质课来对待，从导入开始

8、，尽量采用引人入胜的小实验、小制作、小故事、生活中的实例引入新课。推敲每一句教学用语，力求做到最规范、最简洁、最易于理解。在每一节课后认真反思教学中遇到的各种问题，这对我驾驭教学课堂、及时调整教学思路、完善教学环节等都起到了事半功倍的效果。在复习课上，三轮复习要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，细心推敲中考对各知识点的考查要求，使复习更有针对性；在复习基础知识