小学语文习作说课稿

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文习作说课稿　　在习作教学中,习作讲评教学起着承前启后的关键性作用。接下来小编为你整理了小学语文习作说课稿，一起来看看吧。　　小学语文习作说课稿　　这是本学期的最后依次习作，也是依次不限定习作内容的自主、自由习作，教材对习作内容、方法和要求作出了明确的提示。到了中高年级，几乎每册教材都安排一次自主式习作，看似雷同，其实变化很大，学生随着年龄的增长，年级的升高，知识

2、、能力、生活经验都相应地得到了增长。本次习作又是结合第二单元的主题展开的，感受童年生活情趣的同时，消除学生害怕写作文的心理。　　1、根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、音画引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己的童年趣事，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。　　2、创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。　　3、充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热情和评改自信，让学生在习作、评改中享受成功的喜悦。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年

3、。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、重实践，调动学生多种感官参与学习，在观察、思考，互动、交流，表达、赏析，评价、修改等自主、合作学习中获得语文素养的和谐发展。　　学生到了高年级，知识、能力、社会阅历等方面都有了提高，但一提起写作文，人人恐慌、害怕。　　1、师生共同聆听歌曲

4、《童年》。　　2、“小小采访”——与父母讲童年(做个专业的小记者)　　3、收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。　　4、每天将积累与心得或写或画下来。　　5、收集与趣事有关的童年照片。　　1、知识与技能　　内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。　　2、过程与方法　　⑴、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。　　⑵、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。　　3、情感态度与价值观　　通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。　

5、　教法、学法　　以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片段，讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　重点、难点　　引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写

6、下来。　　教具准备　　学生：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。　　教师：准备好例文以及相关课件。　　简要流程　　激趣、指导、赏析、修改，具体分为七大板块：　　谈话激趣，触发回忆　　明确要求，简要指导　　范文引路，　　讨论写法　　指导构思，有序表达　　精彩片段，享受快乐　　评议修改，完善习作　　名言警句，课外延伸　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!