宝玉挨打教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里宝玉挨打教案　　1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。　　2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。　　3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。　　本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。　　本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮

2、的设计;采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。第一课时　　1、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。　　2、通读全文，识记基础字词。　　3、阅读第二单元扩展阅读中《的情节波澜》一文，推荐《刘心武揭秘》(第十讲蒋玉菡之谜)，了解本文在《红楼梦》中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。　　4、写近五百字的有关《红楼梦》的某情节、人物的小评论。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，

3、方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《红楼梦》：“一把辛酸泪，满纸荒唐言，都云作者痴，谁解其中味”，大家谈《红楼梦》的人物、情节、语言等。(老师谈大家心中的《红楼梦》的情节、人物，引起学生的兴趣。)“宝玉是一个似痴如狂的人，并集众宠于一身，他怎么挨打呢?且这是小说上半部的一大高潮，我们来看看故事究竟如何展开的?”　　本文节选自《红楼梦》的第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。《宝玉挨打》主要表现新旧两代人之间的矛盾冲

4、突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。本文通过对宝玉挨打这一事件的描写，揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。　　吴功正先生将《红楼梦》情节设计起伏跌宕的的特色情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。其中

5、“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(明确：全文分两部分，一是宝玉挨打的起因;二是因宝玉挨打，贾政与王夫人、贾母之间的冲突)　　问题1：宝玉挨打前的有什么神情变化?　　(参考：宝玉见贾雨村是“思欲愁闷”;回来听到金钏儿含羞赌气自尽是“

6、心中早又五内摧伤;见到母亲是“进来被王夫人数落教训”;出门后是“茫然不知何往”“低头感叹”;与父亲“撞了个满怀”、“倒抽了一口气”、“垂手一旁站着”、“惶悚”;忠顺府索人，起先隐藏事实，后被揭穿，“轰去魂魄”、“口瞪目呆”;宝玉听见父亲吩咐，知“多吉少凶”，找人报信又不能，“急的跺脚”，被逼出门去挨打。)　　问题2：贾政打宝玉前有什么神情变化?　　(参考：贾政责说宝玉见贾雨村精神不振时“原本无气”;但与之“撞个满怀”后看到他垂头丧气，“不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”;忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”;贾环告状，如火上浇油，多次“喝令”，“大逆不道”

7、使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”。)　　问题3：对照宝玉与贾政的神情变化，归纳引发宝玉挨打的事件?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(参考：①宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是宝玉挨打的导因。②宝玉因悲金钏儿之死，“不似往日”，又